幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018冀教版五年級(jí)語文下冊(cè)《詹天佑》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

　　3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟其作用。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句“杰出、愛國”抓住具體事例，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，分組探究、動(dòng)手實(shí)踐、視頻展示、朗讀感悟而展開，以此為線索，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、通過查找資料了解詹天佑主持、修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境，圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，理解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路困難的，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前可要求學(xué)生查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師開鑿隧道、“人”字形線路課件，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們走進(jìn)那沒有戰(zhàn)火的戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　�。ㄒ唬�學(xué)生依據(jù)搜集的資料，同桌交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料，并用簡短的話語介紹給大家詹天佑。

　　（二）出示課題，分析課文以人物名字命題文章的特點(diǎn)。（出示課件）

　　根據(jù)預(yù)習(xí)說說本文講一件什么事。

　　二、多種方法，理解詞語。

　�。ㄒ唬�學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。

　�。ǘ�）教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，思考：

　　1、你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、把最使你感動(dòng)的地方畫下來，也可以在旁邊簡單寫一寫自己的感想。

　　3、小組討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（二）中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（出示課件）（引導(dǎo)學(xué)生理解杰出、愛國的含義）

　　（三）課文圍繞詹天佑主持修建京張鐵路，寫了的哪幾件事。（接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工）

　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

　　1、課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　2、“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。（出示課件）

　　三、了解背景，研讀體會(huì)

　　默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（出示課件）

　　以四人小組為單位學(xué)習(xí)、討論。

　�。ㄒ唬┊�(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　預(yù)設(shè)一：（出示課件）

　　“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。”

　　1、（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂）

　　2、師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們?cè)谥袊�投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

　　3、感情朗讀。

　　預(yù)設(shè)二：（出示課件）

　　“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”

　　1、指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

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