三、精品細讀，領悟詩情。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：作者是怎樣表達自己對母親思念的？出示品讀詩歌的課件

　　?我從來不肯妄棄了一張紙

　　“從來不肯”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（從來是一直都這樣，從不破例。“從來不肯”了體現(xiàn)詩人對母親的深情由來已久，不是一時的沖動。）

　　在朗讀中這個詞應如何處理才能表現(xiàn)情感？（這句話的重音也應放在“從來不肯”，“從來不肯”的語氣要堅定而深沉。）

　　? “總是留著——留著”、“一只一只”：（表明所疊紙船之多，對母親思念之深。）

　　? “每天”、“總希望”：（體現(xiàn)思念的執(zhí)著、誠摯和永不改變）

　　“含著淚”、“求”：（體現(xiàn)了思念之強烈已達頂點。）

　　2、三個小節(jié)在表達思念之情上有何不同？

　　討論小結并板書：“思念之深——執(zhí)著誠摯——強烈”

　　為什么含淚？為什么悲哀？（從而領悟詩情）

　　3、你認為哪句最能體現(xiàn)詩人要表現(xiàn)的情感？出示課件

　　（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。）

　　4、出示課件讀《紙船》加深體驗。

　�。ㄉ钋椤⑷岷汀⒌统�，表現(xiàn)出愛與思念）

　　四、品析文筆，感情內(nèi)化。

　　1、詩人用小紙船來寄托自己的對母親深深的思念。學生自己舉例感受借物抒情的寫作方法。

　　2、作者為什么選紙船作為抒情的憑借，而不選擇千紙鶴、月亮、星星呢？（紙船可以象征漂泊無依的孤獨、可以象征詩人的純潔之心，符合當時海上的情境，紙船帶著童稚氣，適合兒女表達思念母親之情。）

　　3、出示課件用借物抒情地方法，說一段話。

　　五、課外閱讀，拓寬視野。

　　冰心的《繁星?春水》以一個充滿愛心、充滿童趣、充滿和諧的文學世界，讓以其為代表的小詩體廣為流行，使許多的讀者愛不釋手。出示課件鼓勵閱讀

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、出示冰心給泰戈爾信件的課件：有冰心奶奶給泰戈爾的書信引出課題泰戈爾的詩歌《紙船》。

　　2、出示課件學生交流自己對泰戈爾的了解，教師介紹作者。

　　二、朗讀詩歌，初步感知

　　1、首先學生自由朗讀，教師相機指導，然后教師范讀，最后學生齊讀。

　　2、思考：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”希望什么，夢想什么？出示課件（指導學生用詩中的句子來回答。）

　　三、精品細讀，領悟詩情。

　　1、默讀詩歌，評點，小組討論交流：出示課件

　�。�1）你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子，從哪里可以看出？（注意限制、修飾性的詞語。）

　�。�2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（注意體會一些限制、修飾性詞語的作用，把朗讀和品味結合起來，做到邊品邊讀。）

　　?詩人在水邊放船，眼睛應該注視水里,為什么會“仰望天空”? 出示課件

　　?“我”在紙船上運載了些什么，分別表達了詩人怎樣的愿望？出示課件

　　（3）描繪一下這首詩的意境(時間、地點、人物、氛圍)

　　四、品析文筆，感情內(nèi)化。

　　1.泰戈爾的《紙船》與冰心奶奶的《紙船》有哪些異同？

　　2、如果你也有一只載夢的紙船，你會放進怎樣的夢？不妨試著做一首小詩，把你的夢想寫出來。

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