③仿寫（課件出示）：（ ）的葉片，是（ ）的（ ）。

　�、芷咸讶~實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想容易嗎？你從哪句感受到的？理解“釀造”。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，感悟葡萄葉努力追尋自己夢(mèng)想的過程。

　　⑴以小組討論方式探究：葡萄葉是怎樣實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的？

　　“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥。”

　�、龠x自己喜歡的一句讀，想象并把畫面描繪出來。

　　②你從這兩句話中感受到什么？（想象葡萄葉堅(jiān)持不懈的努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）

　�、墼娋渲羞B用四個(gè)“一××”，從中你體會(huì)到了什么？（量詞運(yùn)用準(zhǔn)確，給詩文帶來了韻律美。）

　�、芟胂笏�還會(huì)把每一（ ）化作營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥。（有陽光雨露的滋潤(rùn)，也有風(fēng)沙吹打，感受其尋夢(mèng)之苦。）

　�、茙е�祝福的感情讀出葡萄葉尋夢(mèng)之甘苦和對(duì)美好夢(mèng)想不懈的追求。

　�、嵌喾N形式朗讀第三節(jié)詩，體會(huì)豐收的喜悅

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受葡萄葉的快樂與幸福。

　　⑴同桌合作猜猜葡萄葉為什么悄悄地笑了？為什么說滴滴露珠是開心的淚呢？

　　師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二節(jié)想象葡萄葉接受陽光雨露的滋養(yǎng)，也經(jīng)受了風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)，最終獲得了豐收的碩果。

　　⑵帶著贊許的感情讀出葡萄葉的快樂與幸福。

　　⑶如果葡萄葉和葡萄對(duì)話，它們會(huì)說些什么？

　　（四）有感情地誦讀詩歌或試背詩歌。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)們，你們都有自己的美好的夢(mèng)想，你準(zhǔn)備怎樣為自己的夢(mèng)想而奮斗呢？如果努力中遇到困難怎么辦？

　�。�六）交流收集的為理想而奮斗的名言警句。

　　有志者，事竟成。

　　辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒有時(shí)間悲哀。

　　有志的人戰(zhàn)天斗地，無志的人怨天恨地。

　　人若有志，萬事可為。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　附板書：

　　從陽光里

　　1、葡萄葉的夢(mèng) 向秋風(fēng)中 累累果實(shí)

　　讓每一

　　……

　　教學(xué)反思：

　　1、本堂教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、積累語言，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂，并通過多種形式的朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來了。

　　2、體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。在本堂課中具本表現(xiàn)在就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，由仿寫葡萄葉上升到說自己的夢(mèng)想以及說為夢(mèng)想而奮斗的名言警句的過程中，在“聽、說、讀、寫”的語言實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

　　3、教學(xué)中恰當(dāng)?shù)牟迦霗z測(cè)練習(xí)，以之檢測(cè)學(xué)生的先學(xué)情況及自學(xué)水平。在不同學(xué)齡段，提出不同的預(yù)習(xí)要求，采取先學(xué)后教，有利于更進(jìn)一步提高教學(xué)和開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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