2、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　（1）自由讀第2自然段，回答：這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急）

　�。�2）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。

　�。�3）他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。）

　�。�4）用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，有感情地朗讀這一段。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　�。�1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？

　�。�2）讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）

　�。�3）讀第2句，思考：“……有什么用��！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用。）這句話還可以怎樣說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣，使學(xué)生在朗讀中理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

　�。�3）“準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

　　（4）這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生通過(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼�在行駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移�?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

　　出示：故事的動(dòng)畫(huà)。

　�。�5）想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法。）

　　5、討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

　�。�1）“”是什么意思？

　　（2）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？

　�。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

　　（四）指導(dǎo)朗讀（讀全文）

　　在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。

　�。ㄎ澹﹩�發(fā)想象

　　1、船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？

　　2、他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

　　3、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀課文，指導(dǎo)講故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

　　2、教師接下面的問(wèn)題引讀課文。

　�。�1）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事

　�。�2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？

　　（3）有人催他做什么？

　　（4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？

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