幼教網(wǎng)整理了2018青島版一年級數(shù)學下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

【教學內(nèi)容】

　　九年義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學一年級下冊第一單元信息窗一：南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認識。

　　【教材簡析】

　　本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算基礎，也是今后學習萬以內(nèi)數(shù)以及億以內(nèi)數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。本節(jié)課的素材選取真實、新奇、有趣，創(chuàng)設了到南極做客的情境，帶領學生走進那神奇的南極世界，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學生的探究欲望。教學中組織學生在觀察的基礎上，數(shù)一數(shù)情境圖中南極動物的只數(shù)，注意引導學生借助小棒、計數(shù)器等學具進行操，理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，知道10個十是一百及100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成，體會計數(shù)單位“百”的意義。在自主練習中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”、“數(shù)一數(shù)，填一填”等活動，進一步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　【教學目標】

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

　　2、在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

　　3、經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程培養(yǎng)學生動手操作能力，語言表達能力及與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗。

　　4、體會數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題。

　　1、介紹情境圖：小朋友們，今天有個可愛的小動物來到了我們課堂，你們看是誰？（課件出示情境圖）企鵝生活在哪里呢？（南極），你了解南極嗎？（學生自由說）。南極是個冰天雪地的寒冷世界，那里建有各國的考察站，我國的科學家1985年在南極建了第一個考察站——長城站，1986年有兩位小朋友隨考察船來到南極他們看到了南極的美麗風光，你們想不想去看一看？今天我們就隨這兩位小朋友到南極做客去看看神奇的南極世界。（板書課題）南極小客人。

　　2、觀察主題圖，引導學生提出問題。

　　談話：看！這么多的南極動物在歡迎我們呢，都有誰？（有企鵝、海豹、賊鷗……）

　　看到這幅畫面你能提一個數(shù)學問題嗎？（學生提出的數(shù)學問題一般是：一共有多少只企鵝？多少只海豹？多少之賊鷗？…）

　　總結：同學們提的問題很有價值，而且都和三種動物的只數(shù)有關，今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)企鵝、賊鷗、海豹各有多少只。

　　【設計意圖：南極是一個令人向往的神秘世界，對小朋友來說更具有吸引力，企鵝的出現(xiàn)及老師的講解激發(fā)了學生想到南極去看一看的愿望，在這樣愉悅的情境下學生積極主動的提出了一些數(shù)學問題，為學習新課創(chuàng)設了良好的氛圍�！�

　　二、自主感知，解決問題。

　　（一）認識整十數(shù)、認識計數(shù)單位“百”。

　　活動一：數(shù)企鵝的只數(shù)，解決100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

　�。�1）先讓學生估計一下企鵝有多少只，初步培養(yǎng)學生的估計意識和估計方法。

　　老師可以借助學生提出的問題引導學生估計：這么多企鵝呀，大約有多少只？你能估一估嗎？（學生的回答可能有：大約有100只；大約有90只……）。接著問：你是怎么估計的？（學生各抒己見）

　　（2）在估計的基礎上讓學生來數(shù)一數(shù)，激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。

　　問：怎樣才能知道誰估的準確呢？（數(shù)一數(shù)就知道了。）

　　我們就來認真的數(shù)一數(shù)，比比看誰數(shù)的又對又快，數(shù)完后和小組的同學交流一下你數(shù)了多少只企鵝，怎么數(shù)的。（學生操作，對學生來說可能有一定的難度，教師要參與指導。）

　�。�3）全班交流，體現(xiàn)數(shù)100個數(shù)的不同方法。

　　問：有多少只企鵝？你是怎么數(shù)的？（學生可能會1只1只數(shù)、2只2只數(shù)、5只5只數(shù)、10只0只數(shù)。）大家用不同的方法數(shù)出了企鵝的只數(shù)，你認為哪種方法數(shù)的又對又快？（10只10只數(shù)的方法數(shù)的又對又快。）

　　總結：在數(shù)比較多的物體時，用 10個10個數(shù)的方法最不容易出錯。

　　活動二：數(shù)100根小棒。

　�。�1）要求：用剛才的方法數(shù)一數(shù)桌上的小棒，每數(shù)10根放一堆擺好，數(shù)數(shù)有幾個十，看誰數(shù)的又對又快開始。（學生數(shù)小棒教師參與指導找同學到實物投影前數(shù)。）

　�。�2）認識整十數(shù)、認識計數(shù)單位“百”。

　　演示：老師擺小棒，學生數(shù)。（教師邊貼小棒圖學生邊數(shù)：一個十，二個十，三個十……10個十是多少？10個十是100。）（板貼）

　　活動三：用計數(shù)器計數(shù)。

　�。�1）拿出計數(shù)器，請你能撥出20，說一說是怎么撥的？（根據(jù)學生的回答總結出十位上有幾個珠子就表示幾十。）

　　（2）撥出100，說一說你是怎么撥的？怎么想的？（可能有：在十位上撥十個珠子就是100、在百位上撥一個珠子也是100。十位上滿10了要向前一位也就是百位進一。）

　　總結：10個十是100，十位滿十了，要向前一位也就是百位進一，（用計數(shù)器演示）所以在百位上撥一個珠子就表示100。（板貼）百位。

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了學生估數(shù)的意識和方法。教學中重視讓學生經(jīng)歷數(shù)100個數(shù)的過程，在交流中體現(xiàn)數(shù)100個數(shù)的不同方法，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化，并進行了優(yōu)化。讓學生數(shù)100根小棒不僅能加深對整十數(shù)的認識，更重要的是讓學生明白“十個十是一百”滲透十進制的進位思想。通過在計數(shù)器上動態(tài)的表示出10個十是一百，初步認識 “百位”和計數(shù)單位“百”�！�

　�。ǘ�）、認識幾十幾的數(shù)。

　　活動四：數(shù)海豹和賊鷗的只數(shù)。

　�。�1）提出要求：我們來數(shù)數(shù)賊鷗和海豹的有多少只，你喜歡哪個小動物就數(shù)哪個小動物，先估一估再數(shù)一數(shù)，數(shù)完后在小組交流一下。然后用小棒擺一擺，再在計數(shù)器上撥一撥看哪個小組完成任務好。（學生自主活動，教師參與學生活動并進行指導。）

　　（2）全班交流數(shù)的情況。

　�。�3）用小棒怎么擺出幾十幾。（師隨生說板貼）

　　（4）在計數(shù)器上撥出24。（找學生到黑板板貼計數(shù)器圖）

　　總結：24里面有（ ）個十（ ）個一。 23里面有（ ）個十（ ）個一。

　　（5）活動：師生一起拍手從23數(shù)到45。

　　總結：同學們今天我們到南極做客，通過數(shù)企鵝、海豹、賊鷗的只數(shù)認識了100以內(nèi)的數(shù)，板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識。

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容教師放手讓學生在小組內(nèi)自主探究，解決了問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。體現(xiàn)了教師是學生學習活動的組織者、指導者與合作者的教學理念。】

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