師：把快樂送進詩里，告訴詩人翁卷，我們配樂再誦讀一遍。

　�。ㄉ�配樂誦讀一遍）

　　師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

　�。ㄉ�再配樂誦讀一遍）

　　4、過渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動，得到自己的快樂�！端臅r田園雜興》詩中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。

　�。ǘ�）叩響古詩《四時田園雜興》

　　1、齊讀古詩《四時田園雜興》。

　　2、誰來幫我們來介紹一下詩人？

　�。ㄉ�介紹詩人范成大）

　　3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物，他們在干什么？

　　4、交流匯報。（師相機出示課件五《四時雜興》插圖畫）

　　生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。

　　生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

　　生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

　　師：真了不起！讀懂了這么多，我們再來讀一遍詩，讀出意思來。

　　師：誰能告訴老師三、四句詩的意思。

　�。ㄉ�回答，生補充）

　　5、拓展

　　師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

　　生：養(yǎng)豬。

　　生：種菜。

　　……

　　師：真是應(yīng)了題目中的哪個字？

　　生：雜。

　　師：再讀題及全詩，要讀出情趣來。

　　6、悟詩情

　　師：詩中寫的是夏日農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來。

　　生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

　　師：你真機靈！詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對農(nóng)事活動饒有興致。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么？

　　（生自由讀）

　�。ㄕb讀一、二句）

　　師：和種瓜的孩子說什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

　　情景再現(xiàn)

　　師：孩子，你還不懂怎樣耕織啊！

　　生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜啊！

　　師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。

　　師：我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。

　　（生練習(xí)表情誦讀）

　　師：多么純樸的勞動人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，我們再來讀一讀，讀出熱愛之情來。

　　（生練習(xí)感情誦讀）（配樂）

　　四、鞏固延伸，觸摸詩情。

　　1、比較兩首詩，發(fā)現(xiàn)共同點。

　　2、生自由匯報。

　　3、齊誦兩首詩。

　　4、延伸。

　　從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠離塵世，民風(fēng)樸實的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

　　同學(xué)們，我們祖國的古詩文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩文大門，你會感悟到許多許多。最后，我送一句詩給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
 

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