�。�3）學生自由讀課文（教師巡視）

　�。�4）老師發(fā)現(xiàn)同學們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？

　　（5）教師范讀課文（抑揚頓挫地朗讀課文）學生鼓掌

　　點評：

　　目的很明確引導學生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點詞語的內在含義，加深對于詞語的印象和理解。

　　（6）謝謝同學們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好

　�。�7）學生讀課文

　　3.商討問題

　�。�1）再來回顧問題？首先來看看這個問題，為什么要教育自己的孩子？

　　學生說，教師：是啊，一個天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

　　文章有一個比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個愿意學習，但是小孟柯在得到長輩的表揚后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學習，有點沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

　　這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）

　　為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。

　　孟母終于想出了一個辦法，“終于”……這里有一個詞語叫“終于”，你們能從這個詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關心孟柯……）

　　她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個自然段，找找答案。

　　學生讀課文。

　　師生交流（同學們讀得非常投入，你知道孟母想了一個什么辦法？）

　　學生準備讀課文，薛老師打斷學生，不要你讀課文，只要方法。學生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個是……一個是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。

　　指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個詞語，叫百發(fā)百中。學生說：應聲倒地和無一逃脫。

　　說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學生說）老師帶著學生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。

　　還有一個詞語，還有誰來讀讀另外一個句子。

　　指名讀，我們一起讀一下。（學生齊讀之）指哪個柳葉，……這就是百步穿楊。

　　孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？

　　學生說，成功了！從哪里看出來？學生說……他的成績究竟怎么樣了？

　　學生說：雨后春筍……就是說他的成績一點一點地提高了。（請了好幾位學生說）

　　我們把這句話一起讀讀。

　　好了，課文學到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個故事主要講了什么故事？

　　學生說……師：這個同學說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）

　　他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。

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