舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫

　　海上學生明月，天涯共此時。——張九齡

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石

　　明月幾時有，把酒問青天。——蘇軾

　　老師：大家一定發(fā)現(xiàn)了，所有詩所有愁眠都跟一種景物有關，那就是——（學生：明月）。明月照愁眠，愁眠望明月。所謂明月千里寄相思，那是在明月當空的晚上，詩人可以把自己的情緒、自己的愁緒寄托給明月。但是，要是沒有明月呢，怎么辦？張繼把自己的愁眠寄托給了寒山寺的——（學生：鐘聲）。讓我們再一次走進張繼，走進寒山寺的夜半鐘聲。

　　老師：在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但是沒有一個人能夠像張繼那樣渾然天成，感人心肺，這正是《楓橋夜泊》這首詩能夠流傳千古的秘密所在。你聽，從張繼之后，這鐘聲一直在歷史的天空悠悠回蕩。四百多年過去了，鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩——（學生齊讀：七年不到楓橋寺 ，客枕依然半夜鐘）；七百年過去了，這鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩（學生齊讀：幾度經(jīng)過憶張繼 ，月落烏啼又鐘聲 ）；一千多年過去了，鐘聲在王士禎筆下悠悠回蕩（學生齊讀：十年舊約江南夢 ，獨聽寒山半夜鐘 ）；一千二百多年過去了，這鐘聲在當代詩人陳小奇筆下悠悠回蕩

　　（學生齊讀：留連的鐘聲，還在敲打我的無眠，塵封的日子，始終不會是一片云煙。）

　　老師：這就叫經(jīng)典，這就叫文化。（板書：經(jīng)典 文化）。我們學了這首詩，在你心中留下了深深的痕跡。如果你去蘇州，你一定會去看一看一座橋——（學生：楓橋）；在楓橋上，你一定會想起一個人——

　　（學生：張繼）；想起一個人，你一定會在心中念起一首詩——（學生背誦《楓橋夜泊》，再齊背誦。）

　　老師：從此，你對張繼不再陌學生，盡管你們相隔千年；從此，你對楓橋夜泊、寒山寺、鐘聲不再陌學生，盡管你們相隔百里千里，甚至萬里。這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量。

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