2、組織學(xué)生交流。

　　時(shí)間：夜晚。

　　書：寫。

　　所見：所看到的。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詩(shī)中的“書”，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫”來(lái)講。

　　適時(shí)介紹作者葉紹翁。

　　葉紹翁：南宋詩(shī)人，最有名的詩(shī)是《游園不值》，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

　　3、課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　檢查朗讀情況，適時(shí)正音。

　　讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　三、品一品，知詩(shī)味。

　　1、同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰(shuí)能說一說詩(shī)中寫的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？（深秋）

　　2、你是從哪些詞中看出來(lái)的？

　　再讀古詩(shī)，把這些、詞語(yǔ)用自己喜歡的符合標(biāo)注出來(lái)。

　　小組間交流。

　　集體交流。

　�。ㄎ嗳~、寒聲、秋風(fēng)、促織）

　　學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋，來(lái)幫助我們理解詩(shī)意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　3、教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來(lái)寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷，蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。

　�。ò鍟�：景——冷）

　　課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。”

　　學(xué)生補(bǔ)充填空。

　　一陣陣（ ）吹動(dòng)（ ），發(fā)出（ ）的聲音，讓人感到（ ）。

　　4、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者的形象？

　�。ü驴�、憂愁……他最想念的就是家）

　　教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。

　�。ò鍟�：思念家鄉(xiāng)）

　　于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩(shī)句。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

　　學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

　　這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

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