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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-26 15:00:57
幼教網(wǎng)整理了2018北師大版一年級數(shù)學下冊《動手做(一)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。
一、教材分析
本內(nèi)容是一年級下冊第四單元《有趣的圖形》——40至41頁的內(nèi)容。
本單元的教學內(nèi)容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設計思路。教材設計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的情境。讓學生看一看、畫一畫，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。教材在本節(jié)課中設計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中，教師應當盡力為學生創(chuàng)設動手操作的機會，為發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學生提供合作交流的機會。
《動手做（一）》主要是在學生認識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
二、學生分析
學生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前面學習的《認識圖形》中，學生已經(jīng)在操作觀察中認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎上學習《動手做（一）》。這是學生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學生動手能力很強，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學生能折一種作品；還有一些學生什么也不會折。針對學生認知水平的不同，在教學設計中各有側重。
設計思路
以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍，讓學生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學生觀察、想像和語言表達的能力，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。
在課中從學生的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學生的想像力。
三、學習目標
1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
2．體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學重點
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
課前準備
教師、學生每人準備8張不同形狀的彩色紙。
教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（4分鐘）
1．教師：同學們，老師自己畫了幾幅畫，請同學們來欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學過的那些平面圖形組成的。
【在展示簡筆畫作品的同時，調(diào)動學生的積極性，在充分說“像什么”時，發(fā)展學生的想像力。通過簡筆畫復習學過的平面圖形�！�
2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什么�！菊故緦W生的折紙作品，以增強學生的自信心，激發(fā)學習興趣�！�
3．教師：同學們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。
（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）
1．請學生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學展示操作過程。）（5分鐘）
2．接下來拿出2號圖形。
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