4．同桌互相檢查讀課文，要求：聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字要及時(shí)幫忙糾正。

　　5. 默讀，思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、精讀感悟，理解寓意

　�。ㄒ唬┪蜃x第一段

　　1．過(guò)渡：（出示課文插圖）我們看故事中的這個(gè)人，看見(jiàn)別人門(mén)上的鈴鐺就很想偷走，是什么原因讓他起了歹心呢？品讀，讀出“很想” （可能因?yàn)?hellip;…，他很想偷走；但是……）

　�。ǘ�）悟讀第二、三段

　　過(guò)渡：眾多的理由，讓他的心情變得復(fù)雜起來(lái)，想一想，他當(dāng)時(shí)是什么心情？請(qǐng)看下文（個(gè)別說(shuō)）

　　2．品句：他明明知道那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，立刻會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

　�。�1）這里為什么用“發(fā)覺(jué)”不用“發(fā)現(xiàn)”？去掉一個(gè)明通不通？課文為什么用“明明”呢？

　�。�2）練習(xí)說(shuō)句

　�、偎�明明知道，只要_________，鈴鐺就會(huì)________。

　�、谒�明明知道，只要鈴鐺________，主人就會(huì)________。

　　只要________，就________。

　　（3）你能用“只要……就……”說(shuō)一句話嗎？

　�。�4）這句話怎么讀好？

　　過(guò)渡：他一開(kāi)始就明明知道盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，還想出了什么辦法？

　　3．品句：如果我把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？

　�。�1）這句話還可以怎么說(shuō)？（改為陳述句）哪句好？讀一讀再說(shuō)說(shuō)：他掩住自己的耳朵，誰(shuí)聽(tīng)不見(jiàn)？誰(shuí)聽(tīng)得見(jiàn)？（主人、過(guò)路人、守門(mén)人……）

　�。�2）你覺(jué)得他的這種想法行不行？為什么?

　�。�3）故事結(jié)果怎么樣？從中你明白了什么道理？（自以為是 、做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知，除非己莫為、聰明反被聰明誤……）

　　（4）小偷被抓住了，你想對(duì)他說(shuō)什么？（出示偷鈴人）

　　四、聯(lián)系生活，深化理解

　　1．尋找生活中自欺欺人的現(xiàn)象（出示相關(guān)圖片）

　�。�考試作弊、學(xué)生抄襲作業(yè)；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律于不顧，最后出事了……）

　　五、續(xù)寫(xiě)故事，課外延伸

　　1． 欣賞動(dòng)畫(huà)，續(xù)寫(xiě)故事。（可靜靜地看，可邊看邊聽(tīng)，可邊看邊聽(tīng)邊讀。）還想看嗎？我很期待，請(qǐng)你們拿起手中的筆，展開(kāi)想象，把后面發(fā)生的故事寫(xiě)出來(lái)吧，讓大家一起分享。

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