【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。】

　　2、感悟放風(fēng)箏的樂趣。

　　（1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。

　　（2）哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？（托、牽、跑、叫）

　　哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情？

　�。�3）出示重點句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。”

　　<1>你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時“快活”的心情?(板書:拼命)

　　<2>想象一下當(dāng)時我們會喊些什么？

　　<3>感情朗讀，讀出“快活”的心情。

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　　3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　　（1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

　�。�2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　�。�3）學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

　�。�4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）

　　理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。

　�。�5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象�！�

　　（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

　　三、 識字寫字

　　1、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎？誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）

　　2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

　　你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他？

　　四、 拓展活動

　　1、交流資料。

　　同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

　　老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

　�。ɑ脽羝�出示古詩）

　　【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量�！�

　　五、 課后作業(yè)

　　1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。

 

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