幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　�。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課

　　1．師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè)有感情的誦讀）

　　生：我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ�，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報(bào)。

　　生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)

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　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中�！�

　　2．師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

　　3．板書課題： 可貴的沉默

　　（二）默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑

　　1．請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫在卡片上。

　　2．各組匯報(bào)本組的討論成果：

　　預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A．為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話？

　　B．為什么大家都沉默了？

　　C．為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？

　　D．“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？

　　E．為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？

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　�。ú糠謫�(wèn)題可以隨機(jī)解決）

　　3．各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。【肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神，并對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)鼓勵(lì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。】

　�。ㄈ�）合作探討 指導(dǎo)解疑

　　解疑一、二

　　為什么沒(méi)有人舉手？

　　1．師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。

　　為什么沒(méi)有人說(shuō)話？

　�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙�個(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說(shuō)話 。“沉默”就是沒(méi)有人說(shuō)話。）

　　②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

　　幻燈片出示“熱鬧圖”。

　　師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說(shuō)）

　　用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）

　　師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè)、高興……）

　　讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

　　過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

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