教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，并從中得到了怎樣的感受。

　　2、 聯(lián)系上下文理文中的四個(gè)比喻句的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在沒(méi)有生活體驗(yàn)的情況下體會(huì)作者的苦難。圍繞問(wèn)題探究，讀悟有關(guān)句子，體會(huì)“我”所受到的苦難，體會(huì)“我”的堅(jiān)強(qiáng)。

　　教學(xué)方法：引讀品悟、啟發(fā)

　　學(xué)習(xí)方法：讀中感悟，小組交流，探討。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這篇文章，下面我們跟隨作者一路挑煤，請(qǐng)看作者第一次怎樣挑煤的

　　二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段

　　1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？

　　作者家里窮得揭不開(kāi)鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅最后寫(xiě)“我”去約小趙一起挑煤。

　　2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

　　重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

　�、偃绻�不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說(shuō)？

　　看著一家人挨餓，我心里很難過(guò)。

　�、谶@兩種說(shuō)法到底哪種好？為什么？用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

　�、塾懈星榈睦首x。

　�。�2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”

　　①變換說(shuō)法。

　　工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來(lái)。

　�、诒容^體會(huì)

　　用打比方的說(shuō)法能突出挖煤工人勞動(dòng)條件太差，干活太累，資本家簡(jiǎn)直不把工人當(dāng)人待。

　　③感情朗讀

　�。�3）“得了吧……把你壓扁了”

　�、僮儞Q說(shuō)法

　　得了吧！你也挑得動(dòng)煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

　�、诒容^體會(huì)

　　用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小，無(wú)法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

　�、鄹星槔首x

　　三、研究“第一次挑煤”

　　自由朗讀課文思考。

　　1、說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。

　　2、課文中那些詞句說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱難？用“--”劃在文中。

　　重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）“睡的正熟……渾身疼痛”

　　①變換說(shuō)法

　　睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，重重地摔在地上，渾身疼痛。“原來(lái)桌子被人抽掉了”這里的“抽掉”使你感受到了什么？

　�、诒容^體會(huì)比喻句

　　用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。

　　③感情朗讀

　�。�2）“肩上的煤筐……打秋千”

　�、僮儞Q說(shuō)法

　　肩上的煤礦來(lái)回晃蕩，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒往后。

　�、诒容^體會(huì)

　　用打比方的方法寫(xiě)出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。

　　③感情朗讀

　�。�3）“紅腫的肩頭……一樣疼”

　　①變換說(shuō)法

　　紅腫的肩頭很疼。

　�、诒容^體會(huì)

　　用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。

　�、鄹星槔首x

　　四、質(zhì)疑想象、寫(xiě)話分析“堅(jiān)強(qiáng)”

　　1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。

　　出示對(duì)話：當(dāng) “我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上，細(xì)心的母親給“我”打來(lái)洗腳水，我卻怕被母親見(jiàn)到傷口而不愿洗，反而說(shuō)“我明天還去挑。”；母親問(wèn)“我”吃過(guò)飯了嗎？ “我”卻答“我不餓。”同學(xué)們， “我”回家后與母親的這番“平靜”的對(duì)話。當(dāng)“我”回答“我不餓。”后，對(duì)話戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？

　　2、小組討論后指名說(shuō)：不平靜的原因。

　　請(qǐng)認(rèn)真讀讀剛挑完一天煤的“我”和母親的這段看似平靜的對(duì)話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說(shuō)著什么呢？

　　3、寫(xiě)話練習(xí)：（自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話）

　　A、孩子_____________________________

　　B、媽媽_____________________________

　　是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對(duì)話，透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺(jué)得小時(shí)候的作者是個(gè)怎樣的孩子？（堅(jiān)強(qiáng)、懂事）

　　五、學(xué)習(xí)第三段，加深認(rèn)識(shí)

　　1、指名讀第三段：思考：為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？

　　作者年齡雖小，但意志堅(jiān)強(qiáng)，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動(dòng)來(lái)解除一家人受到的饑餓威脅；可以看出萬(wàn)惡的舊社會(huì)窮人確實(shí)沒(méi)法活，作者雖是一個(gè)孩子，正是在校讀書(shū)的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。

　　2、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說(shuō)說(shuō)“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱(chēng)作“勞動(dòng)的開(kāi)端”？

　　因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧?dòng)，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動(dòng)的開(kāi)端。

　　六、拓展延伸

　　1、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。

　　大家知道嗎，那個(gè)個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過(guò)這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》�！秳趧�(dòng)的開(kāi)端》就節(jié)選自這本書(shū)。這本書(shū)被稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”，他本人也被稱(chēng)為“中國(guó)的保爾`柯察金”。

　　七、布置作業(yè)

　　1、推薦課外讀物 《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《勞動(dòng)的開(kāi)端》一課后的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　勞動(dòng)的開(kāi)端

　　揭不開(kāi)鍋：決定去挑煤　用勞動(dòng)解除饑餓的威脅

　　路遠(yuǎn)　　滑

　　受 人 欺 負(fù)　　艱難

　　第一天　　肩膀腫　　破　　堅(jiān)強(qiáng)

　　胳膊　　腳　　受傷　　↑

　　第二天　　更加艱難

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