小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人白居易的《浪淘沙》，生動(dòng)地再現(xiàn)了驚濤駭浪、遼闊壯觀的大海景致，同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物，來表達(dá)自身要說明的道理的這種寫作方法。

　　作業(yè) 有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　浪淘沙

　�。� 唐） 白居易

　　驚濤駭浪 遼闊壯觀

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩二首》的第一首古詩白居易的《浪淘沙》，讓我們感受到了大海的遼闊壯觀、洶涌澎湃的景象，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首宋代詩人蘇軾寫的古詩《飲湖上初晴后雨》，看看這首詩展現(xiàn)的又是怎樣的一番景象。板書:飲湖上初晴后雨

　　學(xué)習(xí)古詩

　　1、初讀古詩 學(xué)生自學(xué)古詩，邊讀邊將不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞、句畫出來。然后，借助工具書，或者和小組同學(xué)交流，試著解決這些問題。老師可巡視了解學(xué)生對(duì)古詩的理解程度，以和朗讀情況。

　　2、檢查自學(xué)效果。抽學(xué)生朗讀古詩，生相互評(píng)議，指出讀的不對(duì)的地方，進(jìn)行糾正。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開討論，相互交流自身對(duì)古詩的初步理解。

　　3、師：有哪位同學(xué)到過西湖嗎？（出示西湖的圖片）讓學(xué)生用自身的語言描繪西湖的美景。

　　4、在學(xué)生理解古詩的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，品味古詩的語言美和情感美，使學(xué)生在讀書活動(dòng)中合作者的情感發(fā)生共鳴，如請(qǐng)入境。

　　5、學(xué)生有感情地練讀古詩，體會(huì)古詩所描寫西湖的寧靜素雅，美輪美奐的景致。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《浪淘沙》與《飲湖上初晴后雨》所描寫的景象的不同，感受語言的魅力！

　　拓展學(xué)習(xí)，開發(fā)資源

　　師：同學(xué)們想一想我們還學(xué)習(xí)了那些描寫水的詩句？

　　通過其他風(fēng)景的詩句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生背誦更多的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國文化，促進(jìn)知識(shí)積累，提高語文素養(yǎng)。

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》讓我們領(lǐng)略了西湖寧靜素雅，美輪美奐的景致。同學(xué)們表示得很棒，用自身的方法讀懂了古詩。

　　作業(yè)

　　背誦古詩。

　　積累其他的和水有關(guān)的詩句，摘錄在自身的筆記本上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　飲湖上初晴后雨

　�。ㄋ危┨K軾

　　西湖：寧靜素雅 美輪美奐

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