幼教網(wǎng)整理了關(guān)于魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)出示生字詞語(yǔ)。

　　1、出示橡 樹(shù) 平 坦 灌 木 林未 來(lái) 鋪 路 延 伸哨 兵 楔 子 責(zé) 備師：全班朗讀生字詞語(yǔ)生：開(kāi)始朗讀師：指名個(gè)別朗讀生：朗讀師：認(rèn)字理解詞義。

　　2.全班朗讀課文師：這篇課文主要講了什么？

　　生：課文寫(xiě)人們?cè)趦勺�大城市間修一條路時(shí)，一棵橡樹(shù)擋住了計(jì)劃中的路，為了保住大樹(shù)，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心師：這位同學(xué)對(duì)課文理解得真透切啊？下面我們一次走進(jìn)課文3.出示橡樹(shù)：

　　師：這是什么樹(shù)？生：橡樹(shù)。

　　師：今天學(xué)的課文就是橡樹(shù)，這篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基�？凑n題前的標(biāo)志（﹡），這是一篇略讀課文。談?wù)劼宰x課文與平時(shí)的精讀課文有什么不同。

　　一、學(xué)習(xí)“略讀提示”

　　1、讀略讀提示，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、出示提示，指名讀。用紅線標(biāo)出要求：①、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。②再交流一下對(duì)這件事的看法。

　　二、初讀課文，初知大意師：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，不懂的地方用“——？”劃出。

　　生：講了工程師、工人們和橡樹(shù)的事。

　　師：（板書(shū)故事中的人物：工程師、工人們）學(xué)習(xí)提示告訴我們，這篇課文講的是人和樹(shù)的故事，再說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是人和樹(shù)之間的什么事？

　　生：講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方卻挺立著一棵橡樹(shù)。

　　師：最后公路成了——（馬蹄形），師在黑板上用線條畫(huà)出一條馬蹄形，現(xiàn)在請(qǐng)同桌看看板書(shū)，互相講講課文的主要內(nèi)容。

　　生同桌互說(shuō)，師再指名說(shuō)。

　　師：我們借助略讀提示，能把課文內(nèi)容說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又清楚。

　　三、研讀1—7自然段1、質(zhì)疑：

　　師：讀讀1—7自然段，想想剛才有疑難的問(wèn)題解決了沒(méi)有，還有沒(méi)有其他疑難的問(wèn)題？

　　生：什么是“楔子”？

　　師：（出示一個(gè)楔子，這是做什么用？）師簡(jiǎn)介楔子的作用。

　　生：什么是“馬蹄形”？

　　師：看看板書(shū)，這就是馬蹄形。

　　師：除了提詞語(yǔ)的問(wèn)題，你還會(huì)提“工程師、橡樹(shù)、工人們”的什么問(wèn)題？

　　生：工人們?yōu)槭裁?ldquo;沉重地嘆著氣”？

　　生：工程師為什么“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”？

　　生：為什么工程師說(shuō)“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”？

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