1、導(dǎo)言：引入課文情境，

　　2、抓課題，理清層次。

　　抓住課題的重點(diǎn)詞“行”理清層次。（板書(shū)）　一人行　　　　二人行　一人行

　　二、理解課文情境，深入體會(huì)

　　一人行；

　　小紅軍一個(gè)人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫(xiě)出了道路的艱險(xiǎn)，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫(huà)面。

　　1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面？（板書(shū)：稀爛的路　一步一挨）

　　2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么？

　　3、這段的意思是什么？

　　二人行；

　　隨著老紅軍的出場(chǎng)，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。

　　第一部分：老紅軍千方百計(jì)地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個(gè)辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候往往是讀得懂內(nèi)容，體會(huì)不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語(yǔ)言，動(dòng)作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)老紅軍對(duì)我的幫助。

　　1、導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來(lái)了。

　　2、抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。

　　3、抓“迎面”，體會(huì)同志情。

　　4、抓我與老紅軍之間的對(duì)話(huà)和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。（分角色讀）

　　板書(shū)：激勵(lì)行　哄著行　催我行　幫我行　背我行

　　第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的**，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險(xiǎn)那一瞬間心里考慮的是 “我”，是革命�？墒菚�(shū)中沒(méi)有直接地表達(dá)出來(lái)，是通過(guò)他的話(huà)語(yǔ)，行動(dòng)而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語(yǔ)言，動(dòng)作以及“我”的心理是體會(huì)文章感情的關(guān)鍵。

　　1、引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？

　　2、抓語(yǔ)言，體會(huì)老紅軍的心理�！∷�的心里只是有“我”和革命。

　　3、抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。　板書(shū)：頂　甩

　　4、體會(huì)我的心理：朗讀課文

　　一人行

　　我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿(mǎn)了必勝的信心。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)

　　1、體會(huì)是一幅什么畫(huà)面？　板書(shū)；光明大路　邁開(kāi)大步

　　2、“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？

　　三、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)概括段意，歸納內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，從中體會(huì)文章的主次。

　　1、各段的意思是什么？

　　2、全文的主要內(nèi)容是什么？

　　3、那些部分是次要的？

　　總結(jié)全文：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草地夜行

　　一人行　　二人行　　一人行

　　稀爛的路　　激勵(lì)行　　光明的路

　　一步一挨　　哄著行　　邁開(kāi)大步

　　催我行

　　背我行

　　頂　甩

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看