�。ㄈ�）教師導(dǎo)語(yǔ)渲染情境

　　走在這樣的深山風(fēng)雪路上，聽(tīng)！寒風(fēng)在耳邊呼嘯著，看！那大片的雪花半隨著強(qiáng)勁的北風(fēng)飛舞著。這風(fēng)，這雪令人窒息，使人難以辨別方向。雙目遠(yuǎn)眺，一片迷茫，竟看不到一個(gè)人影，在這艱難而又險(xiǎn)峻、荒涼的山間小路上行走，寂寞孤獨(dú)之感怎能不涌上心頭呢？

　　（四）讀這兩個(gè)自然段。

　　三、探究人物品質(zhì)

　　導(dǎo)語(yǔ)：然而，在這樣荒涼的深山老峪里，在古長(zhǎng)城旁風(fēng)雪迷蒙的山間小路上，卻留下一串清晰的腳印，這腳印是誰(shuí)留下的？（老呂）他要去干什么呢？（送信）這大雪天，他為什么還要去送信呢？他是一個(gè)什么樣的送信人呢？讓我們一起來(lái)了解這位郵遞員老呂同志。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多寫(xiě)人的文章，你知道從哪些描寫(xiě)中，可以體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì)？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想老呂是個(gè)什么樣的送信人？將你感受深刻的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ�）老呂是個(gè)什么樣的送信人呢？和你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下，把你的感受讀給他們聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄈ�）全班交流

　　1、學(xué)習(xí)談傷疤部分

　�。�1）自由讀一讀這部分，談?wù)勀愕睦斫狻?br />
　�。�2）重點(diǎn)理解

　　“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說(shuō)。

　　“在什么地方？”

　　“朝鮮。”

　　理解：①“？”說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，老呂沒(méi)把這件事情放在心上。“！”說(shuō)明突然想起來(lái)了。可見(jiàn)老呂忘記了脖子上的傷疤。

　　②傷疤的位置：“脖子上”、“深深的”可見(jiàn)他受的是致命的傷，而他卻忘記了自己的致命傷。沒(méi)有把自己個(gè)人的利益放在首位。

　　③結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)考慮：他是在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷的，可見(jiàn)他是個(gè)戰(zhàn)斗的英雄，他沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻�(gè)英雄而炫耀。

　�。�3）小結(jié)：這一切說(shuō)明老呂是一位曾經(jīng)為國(guó)家流血負(fù)傷戰(zhàn)斗的英雄，然而就是這樣一位功臣沒(méi)有坐享國(guó)家給他的優(yōu)厚待遇，卻默默地走在這險(xiǎn)峻、荒涼的山間小路，為石城大西山七、八個(gè)小村莊的人們送信。可見(jiàn)，這是一位不平凡的送信人。

　�。�4）有感情地朗讀這幾句話。

　　2、體會(huì)是一個(gè)無(wú)私的送信人。

　　（1）讀一讀“我們邊走邊談。他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)二十五年了。我心里默默地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到冷風(fēng)口，一天來(lái)回五十里，二十五年，三十多萬(wàn)里路，足足繞地球四周半！”

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