�。ㄈ�）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：

　　來到天都峰（1）

　　↓

　　在、、、、、、腳下（2-5）

　　↓

　　爬上、、、、、、（6—7）

　　↓

　　爬上、、、、、、之后（8—10）

　　2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。

　�。ú欢�的詞語或問題，可以在書上做上記號）

　�。ㄋ模�學習課文一、二自然段。

　　1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。

　　2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

　　3、提名讀，齊讀。

　　4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）

　　5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

　�。ㄌ於挤宓母吲c險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

　�。ㄎ澹�學習新課。

　　1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。

　　2、說說自己知道了什么？

　　3、引導學生體會兩次對話的意思。

　�。�1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

　�。�2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）

　　4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。

　　5、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

　　6、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

　�。ㄒ�讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。）

　　六、教后小結(jié)：

　　本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。

　　學習這篇課文意在讓學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。

　　在教學中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。

 

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