幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018北京版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江雪》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“千山、絕、萬(wàn)徑、蹤、滅、蓑笠翁”等詞意思。

　　2、理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；背誦、默寫(xiě)《江雪》。

　　3、在學(xué)習(xí)古人用詞準(zhǔn)確、深刻的同時(shí)，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；認(rèn)識(shí)中國(guó)文字博大精深的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　2、體會(huì)《江雪》的語(yǔ)言美及意境美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直入課題，了解詩(shī)人

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

　　2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。使學(xué)生在課始時(shí)，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

　　1、出示全詩(shī)。

　　2、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？

　　4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

　　5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已初步學(xué)會(huì)課外預(yù)習(xí)，課堂上通過(guò)指名學(xué)生朗讀、齊讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定的方法進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣與自信。再通過(guò)質(zhì)疑，為學(xué)生排除字詞方面的攔路虎，以便學(xué)生能正確地理解詩(shī)句，為想象詩(shī)的意境，掃清障礙�！�

　　三、了解背景，體會(huì)感情

　　1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

　�、僭�(shī)句去除“絕、滅”想畫(huà)面，說(shuō)體會(huì)；并與原詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比。

　　②出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上遠(yuǎn)景。

　　這樣的環(huán)境給你怎樣的感覺(jué)？（板書(shū)：冷寂）

　　③師范讀，指名學(xué)生讀，齊讀1、2句詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的題目是《江雪》，但是詩(shī)句中沒(méi)有一個(gè)雪字，讀來(lái)卻讓人感到寒氣逼人。教學(xué)中抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字“絕、滅”，引導(dǎo)學(xué)生想象漫天大雪覆蓋一切，人鳥(niǎo)絕跡的畫(huà)面，從而體會(huì)自然環(huán)境的寒冷寂靜�！�

　　2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

　�、僦笇�(dǎo)觀察近處畫(huà)面。

　　一位漁翁，獨(dú)自一人，在這江上默默垂釣……你能體會(huì)出這位漁翁此時(shí)的心情嗎？

　　板書(shū)：孤獨(dú) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：孤

　　②你從哪里體會(huì)到他的孤獨(dú)寂寞? （孤舟、獨(dú)釣）指名有感情讀詩(shī)句。

　�、圻@是一份怎樣的孤獨(dú)啊？大家自由地讀讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　④同學(xué)們，這是一首藏頭詩(shī)，我們讀一讀每一句詩(shī)開(kāi)始第一個(gè)字：“千、萬(wàn)、孤、獨(dú)”。體會(huì)一下，這是一般的孤獨(dú)嗎？這是非常非常的孤獨(dú)�。�學(xué)生齊讀“千萬(wàn)孤獨(dú)”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：古人云：詩(shī)言志，歌詠言。把學(xué)生引入意境，想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)。教學(xué)中，我通過(guò)抓關(guān)鍵字、讓學(xué)生看圖、音樂(lè)渲染、感情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁翁的孤獨(dú)，使?jié)O翁孤舟獨(dú)釣的形象深深地扎在學(xué)生的腦海中。】

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