�。▌e人這樣關(guān)心我，我不該再傷到別人的心，我更要為別人著想）

　　理解“我”這樣做的目的

　　“我”想以這樣的舉動(dòng)告訴大家：我是一個(gè)健康的人，是一個(gè)不需要特殊的照顧的人。

　　2、簡(jiǎn)談?wù)J識(shí)（1、小姑娘 2、“我” 3、做法的理解 4、自己的思考）

　　〖意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從全篇的角度考慮，體現(xiàn)其對(duì)內(nèi)容的理解對(duì)人物的評(píng)價(jià)對(duì)自我的思考，也同時(shí)為下面的小練筆做好了鋪墊〗

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，表達(dá)所想所感

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際寫(xiě)下自己的想法和感受。

　　2、動(dòng)筆寫(xiě)，互評(píng)、互改自改。

　　□結(jié)合細(xì)節(jié)談想法

　　□圍繞“人與人之間的互相關(guān)愛(ài)，特別是受到他人的幫助自己該如何做”來(lái)寫(xiě)

　　3、展示讀

　　〖意圖：使學(xué)生從對(duì)文本的感悟中提高到對(duì)身邊人或事的思考�！�

　　四、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、體會(huì)課題的作用

　　課文寫(xiě)的一件什么事？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（讓座）明明寫(xiě)讓座，為什么不以“讓座”為題

　　而以“拐杖”為題呢？

　�。�1） 都是拐杖惹的禍---由拐杖引起的誤會(huì)、展現(xiàn)小姑娘的愛(ài)心

　　（2） “ 拄”、“ 舉”拐杖的舉動(dòng)表達(dá)“”“我”善良之心、關(guān)愛(ài)之情

　�。�3） “拐杖”貫穿課文的始終，就像一根線把故事串了起來(lái)

　　2、體會(huì)新意

　　“讓座”這個(gè)助人之舉在我們的生活中屢見(jiàn)不鮮，課文新鮮在哪兒？是什么吸引了你？

　　討論交流

　�。ㄒ唬┙嵌刃拢簩�(xiě)給“我”這樣的正常人讓座

　�。ǘ�）情節(jié)新

　　（1）誤會(huì)出波折

　�、僮匀辉斐傻恼`會(huì)：小姑娘誤以為“我”腿有殘疾；“我”誤以為小姑娘認(rèn)為“我”懷了孕或是看錯(cuò)了人。

　�、� 特意而為的誤會(huì)： “我”裝瘸,讓小姑娘繼續(xù)認(rèn)為“我”是殘疾人。

　　（2）做法出人意料：“我”沒(méi)坐反而提前三站下車(chē)；“我”下車(chē)裝瘸，再次上車(chē)時(shí)把拐杖提得高高。

　�。ㄈ�）主題新：主要不是贊揚(yáng)讓座人的品質(zhì)而是表達(dá)人與人之間的互相關(guān)愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┙o人以思考：該如何面對(duì)別人對(duì)自己的幫助。

　　〖意圖：結(jié)合課文，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)方法感知文章寫(xiě)作技巧，使學(xué)生學(xué)有所得，為習(xí)作能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)�！�

　　3、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　〖結(jié)束語(yǔ)〗一根拐杖引發(fā)的讓座風(fēng)波讓我們感受到了人與人之間互相理解、互相關(guān)愛(ài)的美好情感，也讓我們有了更多的思考：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。因?yàn)橛袗?ài)，所以感恩，因?yàn)楦卸�，所以有�?ài)。課文的寫(xiě)作方法也是值得我們借鑒的，愿同學(xué)們今后也能用心去觀察身邊的人和事，用筆寫(xiě)下人間的真情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　拐杖

　　小姑娘 ： 讓座 照顧

　　互相關(guān)愛(ài)

　　我 ：提前下車(chē) 裝瘸

　　上車(chē) 高舉拐杖

　　【教材分析】

　　《拐杖》是京版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)第一單元第二篇課文，屬于敘事性文章，按照事情的發(fā)展順序講述了 “我”帶著為丈夫買(mǎi)的拐杖乘車(chē)，被一位小姑娘誤以為是腿腳不便的人受到一路關(guān)照，“我”最后提前三站下車(chē)并在再次上車(chē)時(shí)高舉拐杖的故事。文章把“讓座”這個(gè)老舊的題材寫(xiě)得很有新意：1、誤會(huì)連生，一波三折。2、幾處出人意料3、立意新：不是旨在贊揚(yáng)小姑娘，更是表現(xiàn)人與人之間相互理解、互相關(guān)愛(ài)的美好情感。全文以拐杖為線索，敘述事件與心理描寫(xiě)緊密結(jié)合，結(jié)局出人意料，又在情理之中，讀后引人深思。

　　【學(xué)情分析】

　　剛剛升入五年級(jí)的學(xué)生具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的表達(dá)作用；能初步把握主要內(nèi)容、感知人物形象、感受人物情感。學(xué)生有讓座的生活經(jīng)歷也有幫助行動(dòng)不便的人的意識(shí)。在第一課時(shí)學(xué)生初步了解了課文內(nèi)主要容，理清了層次結(jié)構(gòu)，感知到了小姑娘的樂(lè)于助人，但對(duì)“我”的做法和感受缺乏理解。

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