二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、想一想課文主要寫了什么。 通過學(xué)生自由讀文，對(duì)課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

　　三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。

　　1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；

　　生：反復(fù)修改?? 教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！

　　生：想啊、改�。�??

　　教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。

　　出示《憫農(nóng)》。

　　1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。

　　四、感悟其它段落

　　1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。

　　2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。

　　3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。

　　五、品讀詩文，回顧全篇

　　1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。

　　六、輕松識(shí)字，快樂檢驗(yàn)

　　1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。

　　2、學(xué)生自由識(shí)字。

　　3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。

　　通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

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