跡：這個字我請聲音洪亮的女孩子來讀。這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁，

　　像這樣走之旁的字咱們應(yīng)該先寫里面，再寫外面。誰來給它找個詞朋友？（相機(jī)理解蹤跡：指行動留下的痕跡，比如人在沙灘上行走所留下的腳印就是蹤跡）。

　　浮：這個字想讀的孩子一起讀。浮的反義詞是什么？（出示讀）

　　萍：這個字所有孩子一起讀。詩文里組的什么詞？看圖片理解“浮萍”。

　　C、孩子們真能干，這么快就和生字娃娃交上朋友了。想寫嗎？咱們來挑戰(zhàn)一個高難度的。（出示課件）瞧，這個艇字，是個左右結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候，咱們要注意它左右兩部分的位置，做到左窄右寬。另外，這個字的筆順也很特別，我們一起來看一看�，F(xiàn)在就請孩子們在練習(xí)本上寫寫這個字吧。比比誰寫得最漂亮。

　　☆游戲。瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你想要嗎？那就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就。消失）

　　☆生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）

　　三、熟讀古詩。

　　劃節(jié)奏讀詩。

　　1、大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，咱們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。大家說說這首五言詩該怎么劃分節(jié)奏呢？請大家各自練習(xí)朗讀，用鉛筆在書上做記號畫上“/”。

　　2、指名匯報，相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。

　　3、 指名讀詩。

　　4、師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——

　　5、齊讀古詩。

　　趣味誦讀。

　　1、這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？還有沒有什么方法讓我們讀起來更有趣些？師示范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳、合作讀、開火車讀、表演讀……

　　2、小結(jié)：孩子們，剛才你們手舞足蹈，搖頭晃腦，這樣讀詩真有趣��！

　　四、解詩，品詩。

　　這首詩現(xiàn)在咱們已經(jīng)讀得很熟了，但詩里有些字詞句的意思有的孩子還不明白呢。沒關(guān)系，俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮�，F(xiàn)在，我們就發(fā)揚(yáng)一下團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一起來研究學(xué)習(xí)吧。

　　課件出示合作學(xué)習(xí)的要求；

　　1、邊讀邊想，畫出不理解的詞句。

　　2、結(jié)合前后句、插圖或借助工具書，自己理解詩句意思。

　　3、小組內(nèi)交流自己對詩句的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　匯報交流：

　　理解字詞意思。

　　先來看看有哪些詞語不懂，大膽地提出來，咱們一起來解決吧，誰最先來提問？（偷采、白蓮、不解 蹤跡，看課件理解）

　　品詩，感情朗讀

　　咱們讀懂了字詞的意思，再回到美麗的荷花池吧�？矗�盛夏的荷塘里，荷花搖曳多姿，空氣中彌漫著蓮子的芳香。在這空無一人的池塘上就出現(xiàn)了這樣的一幕。（引讀第一句）。誰來說說這句詩的意思？

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