幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018教科版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《麻雀的信》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材說(shuō)明

　　〔解題〕

　　“麻雀的信”?難道麻雀也會(huì)寫(xiě)信嗎?如果是這樣，那么麻雀的信寫(xiě)給誰(shuí)呢?它為什么寫(xiě)信呢?如果不是這樣，那又是誰(shuí)寫(xiě)的呢?這些問(wèn)題，讀完課文就全明白了。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　這篇課文可以分為三部分：

　　第一部分(開(kāi)頭至“只有五六棵草留在那里”)，寫(xiě)麻雀在郵箱上搭了窩，又飛走了。

　　第二部分(“若被附近的小孩兒發(fā)現(xiàn)”至“防止有人破壞搗亂”)，寫(xiě)孩子們決心保護(hù)麻雀，并付諸行動(dòng)。

　　第三部分(“可是”至結(jié)尾)，寫(xiě)麻雀沒(méi)有飛回來(lái)，卻寫(xiě)來(lái)了一封信。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“若被附近的小孩兒發(fā)現(xiàn)可就糟了。真可憐呀!這可怎么辦呢?”

　　叔叔的話(huà)包含幾層意思，首先是擔(dān)心孩子們會(huì)弄壞這個(gè)麻雀窩，其次是對(duì)麻雀無(wú)家可歸的同情，還有想不出辦法的苦惱。這些描寫(xiě)有承上啟下的作用，與后文孩子們“保護(hù)”麻雀形成對(duì)比與呼應(yīng)。

　　“出乎意料的是，大家異口同聲地說(shuō)：放心吧，阿姨，我們明白，我們一定愛(ài)護(hù)麻雀。”

　　“異口同聲”形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)，真的出乎意料，足以見(jiàn)出孩子們喜歡動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的心情。

　　“從那天起，孩子們有的拿來(lái)面包渣，有的拿來(lái)從土里找來(lái)的蟲(chóng)子，一個(gè)勁兒往窩里扔。而且還在那窩前輪流站崗、放哨，防止有人破壞搗亂。”

　　孩子們不僅說(shuō)到而且做到，他們付諸行動(dòng)來(lái)保護(hù)麻雀和麻雀的家。“有的……有的……還……”句式概括地介紹了孩子們的所做所為，“一個(gè)勁兒”極生動(dòng)形象地表明孩子對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情，但他們的這種行為并非真正地愛(ài)護(hù)麻雀，麻雀不回來(lái)是必然的。

　　“孩子們心灰意冷，叔叔阿姨也感到沮喪。”

　　“心灰意冷”形容灰心喪氣，意志消沉，“沮喪”形容灰心失望。這句話(huà)極生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們和叔叔阿姨不見(jiàn)麻雀回來(lái)的心情，表現(xiàn)出他們對(duì)麻雀的喜愛(ài)與關(guān)心。同時(shí)，這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理，我們喜愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物，但也要注意所使用的方式。孩子們的這種愛(ài)的方式過(guò)了頭，使麻雀受了驚嚇，它們沒(méi)有了安全感，自然不會(huì)回來(lái)了。

　　“可是卻見(jiàn)到一張明信片用別針別在了郵箱上。”

　　這是麻雀寫(xiě)來(lái)的信嗎?不，是叔叔阿姨寫(xiě)來(lái)的，因?yàn)樗麄儾幌胱屝∨笥褌冊(cè)傩幕乙饫淞�，知道麻雀不想讓孩子們傷心�?br />
　　〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

　　本文選取一個(gè)很新穎的角度——“麻雀的信”表現(xiàn)出孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，也告訴我們一個(gè)如何與動(dòng)物相處的道理，淺顯易懂，同時(shí)，善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物，揭示主題。

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