5?學(xué)生讀后回答問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)，把課文主要內(nèi)容說完整。

　　(通過四次不同形式的讀書，圈生字、正音，使學(xué)生在讀文中認(rèn)識(shí)生字，把文章讀通順，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。)

　　三、閱讀課文，深層感悟

　　1?學(xué)生自由讀課文，看一看著名教育家陶行知是怎樣用四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的。

　　2?學(xué)生討論交流陶行知先生用怎樣的方法教育王友，使王友受到了怎樣的教育。在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書。

　　3?學(xué)生交流讀書收獲，感受一下陶行知先生鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的經(jīng)過，體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生懂得做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。

　　4?回歸整體，有感情地朗讀課文，從整體上深入感悟陶行知先生鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的做法。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、談體會(huì)，不斷加深對(duì)文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高貴品質(zhì)，懂得做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。)

　　四、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

　　1?認(rèn)真讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　2?小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。

　　3．采取指名讀、齊讀等形式檢查識(shí)字情況。

　　五、超越文本，拓展延伸

　　課件出示《小學(xué)語文閱讀資源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的問題。

　　(開放和利用課外語文課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　快樂讀書屋

　　陶行知?“糖”?

　　鼓勵(lì)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤

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