3、理解英子憂郁的原因。

　　師：那為什么英子不愿意和其他同學(xué)交朋友呢？（請同學(xué)回答）

　　（出示句子：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）

　�。◣熒�接讀）：因為不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以 。

　　4、感受英子的自卑。

　　師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的自——（學(xué)生回答自卑）（板書憂郁、自卑），請大家在第一段旁邊寫上這兩個詞語。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　感受英子的變化。

　　1、師：（出示句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。）可是后來，英子變了，她有什么變化呢？請你用橫線劃出來。

　　2、學(xué)生畫句子。

　　3、反饋。

　　師：找到的同學(xué)請舉手。請你來讀。（出示句子）原來英子總是默默地坐在教室里，現(xiàn)在可以和大家一起游戲說笑。甚至，英子還叫同學(xué)教她跳舞，說明她對自己充滿了 ——（學(xué)生回答信心。）英子從一個憂郁自卑的孩子，變成一個開朗、自信的孩子了。（板書開朗、自信）請同學(xué)們寫在第四自然段旁邊。

　　4、朗讀感悟。

　　師：看到英子的變化，你們高興嗎？誰來讀一讀這段話？（請兩個組別來讀。）

　　四、學(xué)習(xí)第二和第三自然段

　�。ㄒ唬┌匆�求找句子。

　　師：為什么英子有這么大的變化？原來一切都來自那一次的故事會。請問課文哪些自然段寫到故事會的？（學(xué)生答第二和第三自然段）現(xiàn)在請默讀課文第2、3自然段：（1）用波浪線劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)體會小英的變化；（2）用雙橫線劃出描寫兩次掌聲的句子。

　�。ǘ�）學(xué)生默讀課文，自由找句子。

　�。ㄈ�）反饋。

　　1、學(xué)習(xí)句子：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　師：請坐好。哪位同學(xué)讀一讀你找到的句子。（請一個同學(xué)讀。）

　�。ǔ鍪揪渥樱狠喌接⒆拥臅r候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。）

　　請女同學(xué)一起讀一讀這個句子，想想，從這個句子中你感受到什么？（女同學(xué)讀）

　　當(dāng)同學(xué)們把目光一齊投向英子時，英子怎么做？（生答：立刻把頭低了下去）。此時此刻，英子的心情怎么樣？（生答心情詞語如自卑、害怕、緊張等），好，請你把這個詞語送到句子中，讀一讀。

　　是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張，所以“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子——”（學(xué)生接讀。）

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