5.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了小興安嶺的什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序。

　　課件出示：課文按、、、的順序，主要表現(xiàn)小興安嶺是和的特點(diǎn)。

　　6.默讀課文，邊讀邊想，在你的腦海里小興安嶺是什么樣的？

　　三、品讀課文、加深理解

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)描寫(xiě)“春天”的部分。

　　1.自由朗讀課文第3自然段，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物？用筆作上記號(hào)；這些景物有什么特點(diǎn)？

　　2.指名匯報(bào)。師生評(píng)議。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景。

　　理解“抽出”所表達(dá)的意思。(春天，草木萌生，生機(jī)勃勃的樣子。)

　　想象小鹿“有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”的畫(huà)面。

　　4.春天的景物還有很多很多。學(xué)生模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)“春天，我們來(lái)到了小興安嶺，我看到——。”

　　5.指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)，要注意突出表現(xiàn)景物變化的詞語(yǔ)：如“抽出”，“融化”。在讀描寫(xiě)小鹿的句子時(shí)，注意排比句式語(yǔ)調(diào)的變化。

　　（二）選擇學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”部分。

　　1.分三個(gè)小組，分別學(xué)習(xí)寫(xiě)夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)段落。（學(xué)生自主選擇）

　　2.教師出示學(xué)習(xí)要求。

　�。�1）抓住了這個(gè)季節(jié)小興安嶺的什么特點(diǎn)，描寫(xiě)了哪些景物？

　�。�2）你認(rèn)為最美的景物是什么？書(shū)中是怎么描寫(xiě)的？有感情地讀一讀。

　�。�3）領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

　　3.三個(gè)小組分別推舉代表按學(xué)習(xí)要求，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)進(jìn)行深入指導(dǎo)。

　　(1)匯報(bào)夏季景色時(shí)，抓住AABB式詞語(yǔ)，體會(huì)樹(shù)木的蔥蘢；通過(guò)品析“浸”字來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這一部分的比喻句，體會(huì)小興安嶺夏季的美麗。

　　(2)匯報(bào)秋季景色時(shí)，把引導(dǎo)的重點(diǎn)放讀上，用讀來(lái)表現(xiàn)秋季樹(shù)木的變化，對(duì)各種物產(chǎn)的喜愛(ài)。

　　(3)匯報(bào)冬季景色時(shí)，借助圖片展示銀裝素裹的世界和那些可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬季小興安嶺的向往。

　　四、誦讀全文，品味語(yǔ)言

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀課文。

　　2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在書(shū)中自選詞語(yǔ)的空白小車(chē)上。

　　3.選擇你認(rèn)為寫(xiě)得好的段落背下來(lái)。

　　第2課時(shí)

　　一、讀寫(xiě)結(jié)合、注重內(nèi)化

　　1.找到這篇課文中描寫(xiě)景物的句子，再細(xì)心讀一讀。

　　2.作者抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)，你也來(lái)模仿說(shuō)一句。

　　二、落實(shí)寫(xiě)字

　　1.利用多媒體檢查學(xué)生對(duì)本課要認(rèn)的字的掌握情況。

　　2.找出要寫(xiě)的字，并進(jìn)行歸類(lèi)。

　　3.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舞”字和“靠”字，其他生字由學(xué)生自行練寫(xiě)兩遍。

　　4?指名板書(shū)，師生評(píng)議。交流如何能寫(xiě)好本課的生字。

　　5?給出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練寫(xiě)，每個(gè)字再寫(xiě)3遍。

　　6.給生字找一個(gè)朋友(組詞)，寫(xiě)在本子上，也可以寫(xiě)一句話(huà)。

　　三、整體回歸、拓展延伸

　　1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.把搜集到的有關(guān)小興安嶺的資料展示出來(lái)。

　　四、總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　1.教師總結(jié)。

　　2.課后練習(xí)：仿照課文用總分總結(jié)構(gòu)，按時(shí)間順序，寫(xiě)一處景色。

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