2、這是怎樣的悲壯而凄涼��！董大的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了別時(shí)的心情？用三角號(hào)把這個(gè)字標(biāo)出來(lái)。

　　3、難道這別”愁”僅僅只是來(lái)自眼前這凄涼的景嗎？你認(rèn)為還愁什么？——指名回答？（結(jié)合寫(xiě)作背景是理解的一種好方法。）——誰(shuí)來(lái)讀一讀三四句——你體會(huì)到了作者的用意嗎？——想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：如果是你，你會(huì)怎么勸董大？

　　生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

　　師：是啊，面對(duì)失意的朋友，我們給他點(diǎn)力量，所以，詩(shī)人豪邁地勸慰他，

　　讀──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？

　　師：嗯，自信的語(yǔ)氣也能帶給朋友自信，所以，詩(shī)人樂(lè)觀地激勵(lì)他，讀──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥(niǎo)兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

　　4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情） 真棒，你不僅讀懂了詩(shī)的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。

　　5、說(shuō)到這，再來(lái)感受這首詩(shī)，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的？樂(lè)觀向上——正像冰心奶奶說(shuō)的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀——

　�。ǘ�）小結(jié)吟誦（8分鐘）

　　1、學(xué)完這首詩(shī)，哪幾句詩(shī)給你留下深刻的印象？——齊讀——為什么呢？——所以這首描寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？

　　2、如果你是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）

　　生：充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。

　　生：我不再發(fā)愁。 這就是朋友的真情啊。

　　生：我有了力量。 這是友誼的可貴啊。

　　3、同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極地面對(duì)生活中的挫折。并以此來(lái)影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因吧！

　　4、讓我們同桌合作吟誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得最快最有感情。

　　5、默寫(xiě)

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　1、讀準(zhǔn)字音——理解大意——反復(fù)品讀——感悟詩(shī)情——吟誦積累

　　2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩(shī)《送元二使安西》

　　五、作業(yè)。

　　同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家試著創(chuàng)作一首詩(shī)，并配上插圖。

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