4.學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句。

　　“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”

　　5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？

　　四、前后對比，感悟“貧困”

　　1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。

　　2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）這一家人會“精打細算”；

　　（2）這一家人會“自己動手做”；

　　（3）這一家人有“笑容……明朗”；

　�。�4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。

　　3.應(yīng)該用什么態(tài)度來對待貧困？

　　五、感悟明理

　　1.在感悟的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。

　　2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內(nèi)涵。

　　六、落實本課識字任務(wù)

　　1.自由認讀。

　　2.同桌互相檢查。

　　3.指名認讀。

　　七、拓展閱讀，走進生活

　　1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。

　　2.留心觀察我們身邊的貧困人家，他們都是怎樣做的？我們今后應(yīng)該如何面對生活？

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