三、精讀全詩，入境悟情

　　1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。

　　2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

　�。�1）朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢

　　（2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還

　�。�3）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。

　　（4）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。

　�。�5）朗讀前兩句

　�、賹W(xué)生自由讀。

　�、谥缸x，品味詩歌所描寫的場景。

　�、弁瑢W(xué)間互相評讀。

　�、芟胂螽嬅胬首x。

　�、菰谝魳返暮嫱邢吕首x。

　　3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

　�。�1）學(xué)生自由讀后兩句。

　�。�2）自由談?wù)剬?ldquo;但使”的理解。

　�。�3）抓住“但使”、“不教”一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使

　�。�4）小組討論后，說說對這兩句詩的理解。

　�。�5）指名朗讀，教師平讀。

　�。�6）學(xué)生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。

　�。�7）教師激情引讀。

　�。�8）理解詩人所表達(dá)的思想感情。

　�。�9）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。

　　2、學(xué)生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。

　　3、在教師的引導(dǎo)下試背全詩。

　　4、觀看課件背誦全詩。

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