5.檢查初讀效果。

　�。�1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　�。�2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）

　　二、細(xì)讀課文，審美悟情

　　課文描繪了一幅如詩(shī)如畫的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。）

　�。ㄒ唬┢纷x春天的美麗。

　　1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

　　在這句話中，你覺得哪個(gè)詞用得最好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）

　　2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

　�。�1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？

　�。�2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）

　　3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）

　　4.春天的景色真美��！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

　�。�1）指導(dǎo)背誦�？梢园堰@段話分成4個(gè)層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。

　�。�2）配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。

　�。ǘ�）品味燕子的可愛。

　　1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。）

　�。�1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

　�。�2）你記住小燕子的外形了嗎？

　　引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——

　　2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢？

　�。�1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）

　　（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）

　�。�3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

　�。▽W(xué)生練讀，指名讀。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

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