5、齊讀5—8自然段。

　　[設計意圖：在進行課文分析的同時，指導學生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]

　　五、學習課文9—10自然段。

　　1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？

　　2、指名回答。（板書）

　　3、自由讀。齊讀。

　　六、回到課文第一部分，理解作者思路。

　　1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？

　　2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會

　　3、分角色讀。

　　[根據(jù)教學思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]

　　七、課堂小結。

　　學了這篇課文，你有什么收獲？

　　八、作業(yè)

　　摘抄你喜歡的好詞佳句。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。能提高學生課堂學習的有效性，豐富學生的詞匯。]

　　板書設計：

　　15 杏兒熟了

　　杏兒

　　奶奶　　　　　小伙伴

　　香甜

　　影響

　　杏兒

　　“我”　　　　鄉(xiāng)親們

　　快樂

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