（2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說(shuō)，“11頁(yè)??誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。 從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

　�。�3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

　　從這一段話體會(huì)到些什么？（愛讀書、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書“來(lái)回幾千米”。

　　6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會(huì)編輯的心情。

　　1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

　　2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

　　3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　　4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

　　后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

　　五、完成作業(yè)。

　　1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

　　2.識(shí)記本課生字新詞。

　　區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

　　3.書寫生字。

　　4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小姑娘（純真、一絲不茍）

　　兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯（深受感動(dòng)、啟發(fā)）

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