幼教網(wǎng)整理了關于2018滬教版三年級語文上冊《葡萄是酸的》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.學習本課生字“葡、萄、遺、憾”，聯(lián)系上下文理解“遺憾”的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，積累描寫葡萄的語句。

　　3.通過讀讀劃劃，體會狐貍內(nèi)心的真實想法，明白寓言。

　　4.初步感受不同作家的寫作風格。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，整體感知，初步了解三位作家。

　　1、板書：葡萄，學習生字“葡、萄”，讀準輕聲。

　　2、補全課題，齊讀。

　　3、快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（三段話寫的是同一個故事，但寫法不同）

　　4、簡介作者。

　　二、學習描寫葡萄的句子。

　　1、輕聲讀讀三則寓言，用直線劃出直接寫葡萄的詞句。

　　2、學生交流，教師隨機指導朗讀。

　　第一則：一串串的葡萄 （讀出葡萄的數(shù)量多）

　　第二則：成串成串的熟透了的葡萄 （讀出葡萄不但數(shù)量多，而且還熟透了）

　　第三則：豐盛的成串成串的葡萄

　　（1）通過選擇“盛 ”的義項，理解“豐盛”。

　　（2）讀出葡萄的多，長得好。

　　多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般

　�。�1）標出停頓符號，讀好長句中的停頓。

　�。�2）這是一句——比喻句，把——比作——，通過這樣的寫法，你感受到了什么？（葡萄的色澤豐潤、長得好，特別誘人）。

　　板書：誘人

　�。�3）抽讀句子，讀出你的感受。

　　3、這么多誘人的葡萄，如果是你看見了，會說些什么呢？選用文中的語言說一說：我看見（ ），情不自禁地說：“（ ）。”

　　三、體會狐貍的心情，領悟故事的寓意

　　過渡：是啊，多誘人的葡萄啊，這樣的葡萄在我們看來應該是——，可狐貍卻偏偏說——，這是為什么呢？讓我們細細地去讀讀課文。

　　1、默讀課文，用括號括出描寫狐貍吃不到葡萄的詞句。

　　板書：狐貍

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