�。ㄋ模�學(xué)生以小組為單位探究、討論問(wèn)題，教師巡視并參與討論。（10分鐘）

　�。ㄎ澹�師生交流，共享共進(jìn)。（15分鐘）

　�。�六）師生小結(jié)。（5分鐘）

　　1.比較三首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特色。

　　杜甫的《月夜》運(yùn)用想象的手法，明明是自己對(duì)月思妻，反倒說(shuō)成妻子對(duì)月憶夫，更顯出他們夫妻深厚的愛(ài)，也顯示出詩(shī)人對(duì)妻子獨(dú)居孤村的憐惜。

　　王勃的《送別》，“其一”直接用“誰(shuí)見(jiàn)泣離群”來(lái)抒發(fā)離愁，而“其二”通過(guò)融情入景的手法，委婉地抒發(fā)了行人已去、孤寂悵惘的內(nèi)心感受，相比之下很多同學(xué)較喜歡“其二”。

　　2.小結(jié)詩(shī)歌對(duì)比閱讀的比較點(diǎn)。

　�。�1）詩(shī)作的主要內(nèi)容和情感。

　�。�2）詩(shī)句的意思和作用。

　�。�3）遣詞的生動(dòng)、形象、精巧。

　　（4）詩(shī)作塑造的主要形象、創(chuàng)設(shè)的具體意境。

　�。�5）修辭手法的功能、作用。

　　3.學(xué)生再配樂(lè)誦讀一遍詩(shī)歌，回味詩(shī)作的藝術(shù)魅力。

　　（七）布置作業(yè)：完成課外的對(duì)比閱讀練習(xí)。

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