四．鞏固一類生字。

　　五．作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

　　2．理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

　　3．學(xué)會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。

　　教學(xué)過程：

　　一． 指名讀課文，思考課文寫了什么？

　　二． 自由讀課文，并解決幾個問題：

　　描寫部分：

　　1、課文中那些自然段屬于描寫？（1、2、6）寫了什么？（寫出了花兒在雨中的自由自在。）

　　2、寫了哪兩種雨？對比一下，在描寫時有什么不同？（如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）

　　3、讀一讀，體會文中的描寫。

　　想象部分：

　　1、、找一找哪些段落是作者的想象？（剩下的自然段）

　　2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。

　　3、可以提出問題。

　　這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：

　　a．花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢？（學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。）

　　b．讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰？（花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。）

　　三、整體讀全文。

　　四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一． 檢查背誦作業(yè)。

　　二． 讀詞語，給加點字注音。

　　三． 默讀課文，討論交流。

　　四． 想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會發(fā)生什么故事？

　　五． 作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　花兒學(xué)校

　　描寫：陣雨——冒，歡天喜地 想象：罰站 上天

　　大雨——沖，放假了 向媽媽伸出了雙臂

　　詞語積累：

　　學(xué)校 雷電 隆隆 傾瀉 潮濕

　　疾病 懲罰 碰撞 鵝黃 猜想

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