�。�3）通過(guò)看圖體會(huì)“到處”，體會(huì)巴羅先生的藏書多。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）師范讀，學(xué)生思考：在這段中巴羅先生是個(gè)怎樣的人？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀此段。

　　3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段

　�。�1）默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。（厚厚的、微笑）

　�。�3）再讀第五自然段，你還讀懂了什么？通過(guò)理解句子“這些還是我保留下來(lái)的，值得的第二遍的書”體會(huì)巴羅先生不僅藏書多，讀過(guò)的書也多。通過(guò)理解“沉吟”體會(huì)巴羅先生選書時(shí)用心良苦。

　　（4）思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認(rèn)為他還是個(gè)小氣的人嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)描寫“我“的段落（4.6.8）

　�。�1）指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書前愛(ài)讀書嗎？你是從哪里看出來(lái)的？理解“遺憾”和“欽佩”.指導(dǎo)朗讀

　　(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛(ài)讀書嗎？從哪里能看出來(lái)？（不愛(ài)讀書——愛(ài)讀書）

　　（五）學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1.自讀思考：一本《正義永存》使作者愛(ài)上了讀書，那么那本關(guān)于人類學(xué)的書又對(duì)他產(chǎn)生了什么影響呢？

　　2.學(xué)生匯報(bào)，思考：“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰(shuí)的功勞？為什么？

　　3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實(shí)在是付給了我最高的報(bào)酬”？把其他鄰居和巴羅先生給作者的報(bào)酬比較。

　　4.巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人，指導(dǎo)朗讀

　　三、 分角色朗讀二到九自然段

　　四、你想對(duì)巴羅先生和“我”說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　五、總結(jié)文章敘述順序

　　六、布置作業(yè)

　　課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束

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