�。�3）通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。

　　（4）指導朗讀

　　2.學習第三自然段

　�。�1）師范讀，學生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人？

　�。�2）學生匯報，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方？

　　（3）指導朗讀此段。

　　3.學習第五、七、九自然段

　�。�1）默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢？

　　（2）學生匯報。（厚厚的、微笑）

　�。�3）再讀第五自然段，你還讀懂了什么？通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。

　�。�4）思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認為他還是個小氣的人嗎？說說理由。

　　（四）學習描寫“我“的段落（4.6.8）

　�。�1）指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎？你是從哪里看出來的？理解“遺憾”和“欽佩”.指導朗讀

　　(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎？從哪里能看出來？（不愛讀書——愛讀書）

　　（五）學習最后一自然段

　　1.自讀思考：一本《正義永存》使作者愛上了讀書，那么那本關于人類學的書又對他產(chǎn)生了什么影響呢？

　　2.學生匯報，思考：“我”之所以能成為一名大學老師這是誰的功勞？為什么？

　　3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實在是付給了我最高的報酬”？把其他鄰居和巴羅先生給作者的報酬比較。

　　4.巴羅先生是作者永遠感激和懷念的人，指導朗讀

　　三、 分角色朗讀二到九自然段

　　四、你想對巴羅先生和“我”說點什么呢？

　　五、總結文章敘述順序

　　六、布置作業(yè)

　　課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結束

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