師：我們來(lái)一起讀讀這句話。

　　師：聯(lián)系上下文，想想什么叫“裝腔作勢(shì)”？（不會(huì)吹竽，卻裝作會(huì)吹的樣子 ）

　　師：他是怎么裝的？

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子。下面的同學(xué)，你們現(xiàn)在可就是評(píng)委了，看誰(shuí)火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)我們班的表演人才。

　�。�4名學(xué)生上臺(tái)表演）

　　“評(píng)委”評(píng)價(jià)。

　　師：演員們的表演很精彩，現(xiàn)在有勞我們的評(píng)委再充當(dāng)一下配音演員，來(lái)大家給他們配上朗讀。（齊讀指導(dǎo)：鼓、捂）

　　師：?jiǎn)柋硌莸耐瑢W(xué)：你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？為什么？

　　生：我覺(jué)得俆仰頡讀得好，他邊讀邊笑，把南郭先生可笑的樣子讀出來(lái)了。

　　指名俆仰頡朗讀。（聲音小，人顯得羞澀）

　　師：看來(lái)俆仰頡已經(jīng)感受到了南郭先生的丑態(tài)，但是一時(shí)還不能很好的把

　　他表現(xiàn)出來(lái)，我想替他嘗試一下，可以嗎？

　　師范讀。

　　生1：你把裝腔作勢(shì)的音拖長(zhǎng)了。

　　生2：感覺(jué)你讀得很夸張，把南郭先生的丑樣子讀出來(lái)了。指名兩名學(xué)生試讀，再齊讀。

　　感謝小演員和小評(píng)委們的精彩配合，讓我們弄明白了，南郭先生就是這樣

　　裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。

　　師：這回老師也要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰(shuí)敢來(lái)試？

　�。�2-3名學(xué)生）（評(píng)價(jià)）

　　師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，讀出你的感受。

　　C、齊湣王。

　　生：齊湣王喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹。

　　出示：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，他叫吹竽的人一

　　個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽。

　　引讀：難怪聽到這個(gè)消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。

　　師：不溜走行嗎？為什么？南郭先生當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呢？

　　4、結(jié)合板書，學(xué)生自悟寓意。

　　通過(guò)你們的研究我們弄清了三個(gè)人物的廬山真面目，你們覺(jué)得誰(shuí)該被表?yè)P(yáng)，誰(shuí)該被批評(píng)，你們有什么話想對(duì)齊宣王和南郭先生說(shuō)的嗎？

　　師小結(jié)：同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生和齊宣王這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。的確做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。（板書　真才實(shí)學(xué)）這就是同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，自己揭示出來(lái)的道理，下面就讓我們一起讀課文，把這個(gè)道理深深印入我們的腦海。

　　成語(yǔ)運(yùn)用

　　這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。

　　1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

　　1）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

　　2）同學(xué)們都說(shuō)《小學(xué)生作文選》中的文章好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

　　3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

　　2、說(shuō)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的情況，有誰(shuí)能為大家舉幾個(gè)例子。

　　（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）

　　小結(jié)：（略）

　　板書

　　濫竽充數(shù)

　　齊宣王————→ 南郭先生 ←————齊湣王

　　愛講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格

　　↓

　　真才實(shí)學(xué)

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