教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書：加數、加數、和，板書后教讀2遍。。

　　教學“試一試”。讓學生用小棒進行操作練習。

　　學生操作后，寫出答案。教師巡視輔導明了學情。

　　訂正：師問，得數是多少？哪些是接著數，數出答案的請舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請舉手！

　　【設計意圖】舉手是一個動作語言，無聲中讓老師明了學生思考的方法。

　　師問：“我們可以不擺小棒算出得數嗎？怎樣算呢？”

　　學生總結。

　　師總結：個位相加，十位上寫1.

　　2、探索不退位的減法的算法。

　　師用課件出示小棒圖。“誰來說一說圖的意思？并列出算式？”

　　學生說出圖的意思，并列出算式。師適時板書：15-2=

　　師：這種算式的計算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動手擺一擺吧。

　　師巡視輔導明了學情。

　　指名說一說得數是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數？（學生的計算方法可以多樣。）

　　教師著重讓學生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。”

　　教學“試一試”。讓學生嘗試獨立完成，師巡視輔導了解學情。生做完后師生評議，并總結計算方法。

　　師：“像這樣的式子，怎樣計算最快？”

　　引導學生說出“個位相減，得數的十位寫1。”

　　師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。

　　15　　 -　　 2 　　=　　 13

　　被減數　減號　 減數　　差

　　3、教學例題3.

　　教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？

　　學生根據圖意寫出算式，然后說說這兩個算式表示的意義。

　　同桌交流算法后，師指導全班學生交流。

　　4、教學例題4.

　　教師用課件出示主題圖后，問：誰來 說一說圖的意思并列出算式？

　　學生說出圖的意思后并列出算式：13-2+3

　　師：同桌說一說這道題里的數字是什么意思？這道題應該怎樣算？

　　學生同桌討論后，師總結算法。

　　師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運算”，這樣的題目也是從左往右算。

　　教學例題4下面的“試一試”。學生獨立計算后，說說先算那邊的。

　　三、達標反饋

　　完成課本第63頁“課堂活動”

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學表現很棒？

　　學生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進位加法和不退位減法。（指著課題：不進位加法和不退位減法）教師：通過今天的學習你都有些什么收獲？

　　【設計意圖】回憶本節(jié)課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

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