（三）練習(xí)：

　　1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

　　2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　幾和幾

　　教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示主題圖，學(xué)生觀察

　　1、小白兔和小灰兔一共拔了幾個(gè)蘿卜？

　　2、請你猜猜看，小白兔和小灰兔各拔了幾個(gè)蘿卜？學(xué)生邊回答課件邊演示猜的結(jié)果。

　　3、你們的猜想都有道理，這是為什么呢？

　　二、引導(dǎo)探究

　　（一）、合作學(xué)習(xí)4的組成

　　1、請你拿出4個(gè)圓片， 你能把這4個(gè)圓片分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

　　板書：幾和幾

　　2、學(xué)生動手分一分。（擺學(xué)具）

　　3、同桌間相互說說怎么分的？把4分成了幾和幾？

　　4、指名回答。

　　5、用電腦課件演示分的過程和結(jié)果：4個(gè)蘿卜，先往右邊移1朵，說明3和1組成4；接著再往右邊移1個(gè)，說明2和2組成4；最后再往右邊移1個(gè)，說名1和3組成4。

　　4 4 4

　　3 1 2 2 1 3

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考：組成4的兩個(gè)數(shù)有什么規(guī)律？

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

　　我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）

　　提問：看到3和1組成4，就能想到哪一組？（想到1和3也組成4）

　　7、讀數(shù)的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……。

　　(2)指名讀。

　　(3)全班齊讀，采取各種不同的形式。

　　8、課間游戲

　　同桌合作，左邊同學(xué)出1個(gè)圓，右邊同學(xué)出3個(gè)圓，邊出邊說，我出1，你出3，1和3組成4，然后收回去，邊收邊說，4可以分成1和3……。

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　1、師：剛才你們真能干! 已經(jīng)知道了4的組成，發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學(xué)生分圓片，老師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀

　�。�3）師生對口令 （4）同桌對口令

　　5、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)）

　　三、反饋鞏固

　　1、舉卡片報(bào)數(shù)游戲

　　賽一賽，看誰的反映快。先師生游戲，再同桌合作。

　�。ㄟ叧隹ㄆ�邊報(bào)數(shù)，師：我報(bào)2，生：我報(bào)3，合說：2和3組成5。）

　　2、連線游戲（第20頁做一做）

　　先通過課件演示將能組成5的兩堆圓片用線連起來，再將能組成5的兩張數(shù)字卡片用線連起來，再讓學(xué)生在書上連。

　　3、猜一猜

　　5 （ ） 4 （ ）

　　2 （ ） 1 2 （ ） 2 1 1

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)會了把4和5分成幾和幾，還學(xué)會了連線，報(bào)數(shù)游戲。）

　　五、拍手游戲（老師先示范，然后同桌合作）

　　“我拍1”，“我拍4”，1和4組成5，“我拍2”，“我拍3”，2和3組成5……。

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