教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對(duì)，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來(lái)表示．

　�。�3）撥珠數(shù)數(shù)

　　指名學(xué)生上前撥珠：先撥出5個(gè)，再撥出1個(gè)�；卮鹨还彩菐讉�(gè)？

　　師問(wèn)：5添上1是幾？（5添上1是6）

　　數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6.（每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶(hù)上有6塊玻璃??）

　�。�4）從不同事物中抽象出“6”．

　　我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請(qǐng)你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請(qǐng)學(xué)生口述想法．

　　請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來(lái)表示？

　　二、教學(xué)6以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）出示直尺圖

　　讓同學(xué)們拿出自己的小直尺

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险乙徽?排在什么地方？（6排在5的后面）

　　你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5,看看尺子上有幾小段？（5,小段）

　　5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段？（6個(gè)）

　　齊讀：看自己尺子從0讀到6,再?gòu)?讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6,再?gòu)?讀到1. 師問(wèn)：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

　　三、比較5與6的大�。�

　�。�1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確：　5＜6，6＞5，并及時(shí)追問(wèn)：還有幾小于6？6還大于幾呢？

　�。�2）鞏固練習(xí)．

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）6象什么？（一個(gè)哨子）

　�。�2）范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）練習(xí)寫(xiě)。

　�。�4）指出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　四、指導(dǎo)看書(shū)。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù)，會(huì)比較6以?xún)?nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解。希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的。

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