慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳）

　　4）指名讀，男女生讀。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動腦動口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來，并把10個生字有意識地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對課文有一個整體的了解，又為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個平臺，融識字于語言環(huán)境之中。由于二年級學(xué)生已有一定的識字能力，因此識字教學(xué)時有所側(cè)重，不必面面俱到。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．楊時真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說說理由。（先自己圈劃，再小組討論）

　　2．交流，隨機討論。

　　1）抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會楊時愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　2）抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時尊敬老師的品質(zhì)。

　　師引讀3、5節(jié)。

　　3．小結(jié)：楊時尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時愛學(xué)習(xí)，不浪費一點點時間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　4．程老師又是怎樣的人？你從哪里看出？

　　根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點體會“急忙、心疼、久久”。

　　5．想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會怎么想？

　　6．小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。

　　說明：

　　這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對學(xué)生來說，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)、概括，使整個過程“形散而神不散”。

　　四、課外拓展，完成練習(xí)。

　　1．楊時冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會這么做嗎？為什么？

　　2．出示課后的三幅圖，討論

　　1）圖上的老師各在干什么？

　　2）如果你有問題要請教老師，遇到圖上的情況，會怎么做？

　　3．選詞填空。

　　4．寫字。

　　說明：

　　拓展練習(xí)有步驟地把焦點從課文延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實際，開拓了學(xué)習(xí)的空間。既進行了語言方面的訓(xùn)練，又對學(xué)生進行了一次思想道德教育。

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