幼教網(wǎng)整理了2018湘教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我不是最弱小的》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過薩沙和媽媽之間的對(duì)話，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　教學(xué)用具：

　　課件和卡片

　　一、揭題導(dǎo)讀。醞釀情感

　　1．談話導(dǎo)人。

　　在平時(shí)批改大家的日記時(shí)，總能從大家的日記中看到你們對(duì)父母的關(guān)愛充滿了感激。那么外國(guó)的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章——《我不是最弱小的》。

　　2．板書課題，指導(dǎo)識(shí)記“弱”字。 ．

　　“弱”是本課的一個(gè)生字，請(qǐng)大家和老師一起寫這個(gè)字。

　　3．指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

　　讀了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

　　二、感知大意。誘發(fā)情感

　　1．學(xué)生大聲朗讀課文。

　　邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，再注意想想剛才的問題。

　　2．指名回答剛才的問題。

　　3．快速默讀課文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個(gè)人或物之間發(fā)生了一件什么事？

　　過渡：在這幾個(gè)人或物中，野薔薇是最弱小的。請(qǐng)大家找出描寫野薔薇的句子，用“——”劃出來。

　　三、讀悟交流，抒發(fā)情感

　�。ㄒ唬└惺芩N薇的弱小

　　1．讀悟描寫雨前的薔薇的句子。

　　（1）出示句子

　　林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　�。�2）指名朗讀。

　　在課文的幾個(gè)人和物中，薔薇是最弱小的，誰(shuí)愿意代薔薇說話，讀讀文中描寫薔薇的句子。

　�。�3）引導(dǎo)體會(huì)花的美及作者對(duì)它的喜愛之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導(dǎo)朗讀。

　　（4）齊讀句子。

　　2．讀悟描寫雨中薔薇的句子。

　�。�1）過渡：我們學(xué)會(huì)了代雨前的薔薇說話，誰(shuí)還會(huì)代雨中的薔薇說話？ 。

　　（2）出示句子。

　　滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

　　（3）引導(dǎo)體會(huì)薔薇在大雨中柔弱無助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛之情，并指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀后問：讀了這段文字你感受到了什么？

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