3、過(guò)渡：這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的？那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢？接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段

　　課件出示學(xué)習(xí)提示：

　　1、小朋友們什么時(shí)候過(guò)小溪？

　　2、怎樣過(guò)小溪的？

　　3、結(jié)果怎樣呢？

　　學(xué)習(xí)形式：分為三大組，第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書(shū)：跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　　2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。

　�。�1）過(guò)小溪的時(shí)候，課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？學(xué)習(xí)生字“踏”，除了這個(gè)生字，這個(gè)自然里還有哪些生字？并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。

　　（2）全班齊讀含有生字的詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、映照、踏著、淙淙。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書(shū)：蹚。

　　2、課件出示蹚過(guò)小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問(wèn)：我們蹚小溪時(shí)，大哥哥、大姐姐會(huì)說(shuō)些什么？我們又會(huì)說(shuō)些什么？

　　3、學(xué)習(xí)生字詞：為什么要蹚小溪呢？你還能用文中的一個(gè)字說(shuō)出蹚過(guò)去的原因嗎？學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎？相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段，達(dá)到熟讀成詠。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書(shū)：渡。

　　2、學(xué)習(xí)生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進(jìn)行比較，從這兩個(gè)動(dòng)詞中，你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深？相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。

　　3、播放老師背著小朋友們渡過(guò)溪的各種圖片，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　4、看了這些圖片，此時(shí)此刻你感受到了什么？你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？

　　5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段，背下這一段。

　　七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　齊讀最后個(gè)自然段，問(wèn)：“我們”在這一支支動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，有什么變化呢？師板書(shū)：我們一天天長(zhǎng)大。

　　八、總結(jié)全文

　　1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么？在老師的身上你看到了什么？

　　2、學(xué)了這一課，你有什么收獲？

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