幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)活動——圖形分類，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；鼓勵幼兒合作，并積極參與探索活動。傳統(tǒng)的小班數(shù)學(xué)“圖形分類”教學(xué)常以教師提供的現(xiàn)成圖形或?qū)嵨飦磉M(jìn)行，幼兒缺少自己動手操作和探索的機(jī)會，我在設(shè)計此次活動時試圖融入白板技術(shù)來彌補(bǔ)這一不足，有意識地將圖形分類和藝術(shù)領(lǐng)域整合，利用交互式電子白板的聚光燈、拖動、幕布等一系列功能，讓幼兒和活動材料有效地進(jìn)行互動。

　　活動目標(biāo)

　　1．鞏固認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長方形。

　　2．能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類。

　　3．發(fā)展想象力和動手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備

　　電子白板課件，人手一個托盤，背景音樂，七巧板拼圖。

　　活動過程

　　一、請圖形寶寶出來

　　師：今天，我們要來和圖形寶寶做“捉迷藏”的游戲。請你們把眼睛閉起來，當(dāng)我喊到“3”的時候你們睜開眼。瞧，哪個圖形寶寶來了?

　　——用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來的圓形、三角形、正方形和長方形顯現(xiàn)出來。

　　二、幫圖形寶寶找朋友

　　1．師：瞧，又有圖形寶寶來了。圖形寶寶穿了什么好看的衣服?它們分別是什么顏色、什么形狀的圖形寶寶?

　　——用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請出來。

　　2．師：圖形寶寶們要找好朋友了，請你們把相同形狀的好朋友連起來。

　　——幼兒用電子白板的智能筆操作。

　　三、將圖形寶寶分分類

　　1．按顏色分類。

　　師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來幫它們找一找吧。

　　——用電子白板的拖動功能直接把相同顏色的圖形放到一起。

　　2．按形狀分類。

　　——用電子白板的拖動功能直接把相同形狀的圖形放到一起。

　　四、拼拼搭搭真好玩

　　1．師：我們的圖形寶寶還會變魔術(shù)，瞧，圖形寶寶變成了什么?(卡車)誰能來把隱藏在卡車?yán)锏膱D形找出來?

　　——讓幼兒自主用電子白板的拖動功能把下面對應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車?yán)锩嫒ァ?br />
　　2．師：除了卡車，你覺得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎?

　　3．提出要求：(1)聽到音樂就走到桌邊操作，音樂結(jié)束回到位子上；(2)拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個。

　　4．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5．幼兒交流。

　　(1)師：你拼搭的是什么?請你上來試試看。

　　——用電子白板的拖動功能拼搭組合圖形。

　　(2)師：請你來找找里面藏了幾個三角形，幾個長方形，幾個正方形。

　　——用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數(shù)量。

　　(3)師：你們真棒，如果拼搭的時候需要長方形卻沒有怎么辦?

　　舉例：用兩個正方形變成一個長方形。

　　——用電子白板的拖動功能演示。

　　(4)師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會把這些圖形拼盤放在益智區(qū)里，下次你們還可以和它們再做游戲。

 

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