三、精讀課文，理解感悟

　　現(xiàn)在同學們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對話很多，大家把它們找出來，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應該怎么讀才能讀得更好，試試吧。

　　1．指導朗讀大山的話。

　�。�1）指名讀大山的話。

　�。�2）朗讀指導，讓學生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

　　2．指導朗讀泉水的話，體會瀑布的優(yōu)點。

　�。�1）指名讀泉水的話。

　　在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，誰來讀一讀泉水夸瀑布的話呢？

　�。�2）分組讀對話。

　　同學們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一次比賽好不好，男同學一組，女同學一組，男同學讀大山的話，女同學讀泉水的話。

　　3．指導讀小河的話。

　�。�1）下面就讓我們來看看本文的主人公小河說的話應該怎么讀，小河說的話很多，我們先來看看小河對大山的話該怎么讀？

　　理解詞語“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說一句抱怨的話嗎？

　�。�2）誰來讀讀小河對泉水和瀑布說的話呢？

　　提示：當你想和別人做朋友時，你應該用什么樣的語氣去說呢？

　　（真心實意、真誠、快樂、贊賞……）

　　請你在有感情地讀一讀小河的話。

　　4．分角色朗讀課文。

　�。�1）讓學生在小組內自由選擇自己喜歡的角色，小組內合作練習。

　�。�2）推選一組進行分角色朗讀。

　　5．讀文章開頭句和結尾句感受不同。

　　這次我想讓同學們讀讀文中很重要的話，那就是開頭一句和結尾一句，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。

　　但這兩種快活有什么不同嗎？誰愿意結合課文談一談。

　　讓學生體會到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅強，獲得了真正的快樂。

　　文章開頭的小河，雖然也是快樂的，但也是孤獨的，對困難沒有準備，還不夠堅強。文中結尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵下，變勇敢了，更堅強了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書：手拉著手，奔向大海）

　　同學們這才是真正的快活，你們現(xiàn)在還小，在將來的學習中，今后的生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，你們會怎么做？

　　四、回歸整體，升華情感

　　讓我們再一次感受一下小河和朋友們奔向大海時的場面吧！

　　結束語：我不僅聽到了你們讀得好，也感受到你們對課文理解的好，老師相信你們在今后無論遇到什么困難，都會像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅強、樂觀好孩子。

　　板書設計：

　　14．快活的小河

　　大山 小河 泉水 瀑布

　　手拉著手

　　奔向大海

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