（2）各種形式讀詞

　　（3）“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

　　3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物？說說他倆之間發(fā)生的事。

　　4、交流。

　　5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

　　三、細讀課文，明白事理。

　　1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？

　　2、找到文中的語句說說，并讀好語句。（出示語句，指導朗讀）

　�。�1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

　　（2）“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績最好的學生。”

　�。�3）老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

　　3、重點知道第三句

　�。�1）聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么？

　　（2）讀句理解：搶，讀好句子。

　�。�3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

　　4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

　　（1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

　�。�2）學習生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）

　�。�3）讀好句子（指名讀、齊讀）

　　5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？

　　四、小結(jié)課文。

　　1、齊讀全文，注意讀好對話

　　2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

　　五、布置作業(yè)

　　1、A：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。

　　2、B：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做？

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