5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　師引說(shuō)：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間�？墒�，有時(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。

　　師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？

　　6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。

　　7、指名分節(jié)讀。

　　正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

　　字形：毯——要把“乚”拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫(huà)筆順。

　　8、交流思考題：

　　希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。

　　希望房間變成飛機(jī)——去國(guó)外看望表哥和舅舅。

　　希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。

　　希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛(ài)吃的食物。

　　希望房間變成學(xué)校——自己當(dāng)校長(zhǎng)，老師和校車司機(jī)，載洋娃娃和狗熊去上學(xué)，很好玩。

　　9、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。

　　在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理由的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　�。ㄋ模�、想象說(shuō)話。

　　1、引讀最后一節(jié)。

　　2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流。

　　3、指名交流。

　�。ㄎ澹�、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)漢字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教師概括。

　　撿、餅——左窄右寬。

　　變——上稍小，下稍大。

　　念——上稍大，下稍小。

　　毯——里面“炎”靠著豎中線，寫(xiě)在“乚”里面。

　　教學(xué)效果反饋 提出問(wèn)題，展開(kāi)想象，是本單元的重點(diǎn)，而加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，增強(qiáng)練筆機(jī)會(huì)，也是本冊(cè)教材教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的，只有會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，提出問(wèn)題的人才有可能進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，因此，在本課我組織學(xué)生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生聯(lián)系上下文，提出了疑問(wèn)：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？學(xué)生確實(shí)從讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了作者想要表達(dá)的語(yǔ)感。

　　著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一條途徑。本課教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)文后說(shuō)說(shuō)希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度展開(kāi)想象，讓學(xué)生進(jìn)行富于創(chuàng)意的想象。學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

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