三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們，把這些剛剛從迷宮走出來的生字送到課文里邊去，再次自由地讀讀課文吧。注意讀通句子，特別是標(biāo)點符號的讀法，教師巡視。

　　2、師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀讀呢？不過呀，你們要邊聽邊想：你知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、教師小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)課文1——4自然段

　　1、師：大樹為什么這么傷心呢？下面請同學(xué)們默讀課文的1——4自然段。思考：他看到了誰？他想到了什么？指名回答。出示詞卡跑來跑去齊讀，貼在黑板上。鳥兒圖，飛來飛去。從小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，大家體會到什么？你能讀出這種心情嗎？課件出示句子，指名讀。大樹也是這樣想的。老師讀大樹看到的，你們讀大樹想到的。師生合作讀。男女生讀。加上動作齊讀。

　　2、師：想象一下，大樹還會看到哪些動物呢？你能選擇你喜歡的動物像這樣說說嗎？

　　3、師：除了看到了動物，，他還看到了誰？想到了什么？出示句子。齊讀這句話。自由在這里是什么意思呢？平時我們看到的風(fēng)和河水是什么樣？風(fēng)一會兒來到田野，一會兒來到高山，一會兒來到了我們的校園，摸摸你們的頭發(fā)，想到哪兒。就到哪兒，不受拘束，不受限制，這就是自由。河水在山中奔跑著，在原野奔跑著，跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這也是自由。貼字。誰來讀讀這句話。

　　教師小結(jié)：大樹看到小鹿跑來跑去，小鳥飛來飛去，風(fēng)和河水也是那么的自由。此時此刻，大樹是怎么想的？在文章中找到描寫大樹心情的句子。

　　4、師：你能讀出大樹的這種傷心嗎？同學(xué)們，如果你是一棵大樹，你會怎么想？森林里的小鹿跑來跑去，我真想和他們一起奔跑。天上的鳥兒飛來飛去，我真想和他們一起飛翔。他們多快活呀！風(fēng)想到哪兒，就到哪兒，我多想和他一起玩呀！帶著這種感受再讀讀這句話吧！

　　5、想象一下，大樹的這種想法能實現(xiàn)嗎？為什么？帶著你的感受讀讀這兩句話。小鹿跑來跑去，多快活�？墒俏�，沒有腳，不能走。鳥兒飛來飛去，多快活，可是我，沒有翅膀，不能飛。風(fēng)和河水，是那么自由，可是我，只能在一個地方待著。

　　6、大樹這么傷心，誰會來安慰他，誰又讓他變得快樂呢，這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。現(xiàn)在，讓我們在音樂中齊讀1——4自然段。

　　五、識記生字

　　1、在音樂聲中，大樹給我們送來了四個生字寶寶，你還記得他們嗎？

　　2、說說你有什么好方法記住他們？

　　3、重點識記鹿字。我們一起來看看鹿字是怎樣演變來的。中國的文字真的很神奇，同學(xué)們課后可以找找看。

　　4、教師范寫。鹿的一點寫在豎中線上，捺寫得舒展一些，兩豎上出頭，下不出頭，寫在豎中線的兩邊。書空。

　　5、學(xué)生描紅

　　六、 總結(jié)全文

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字和詞語，理解了大樹傷心地原因，了解了中國文字的神奇。

　　附：板書

　　23大樹的孩子

　　大樹圖 小鳥圖（飛來飛去）

　　小鹿圖（跑來跑去） 風(fēng)和河水圖（自由）

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文5——12自然段。了解種子的傳播方式。學(xué)寫后面的四個生字

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