來源:幼教網(wǎng) 2018-01-15 15:29:50
3.指名分段讀課文。
三、講讀課文,隨文識字。
1.剛才同學們說不能稱大象,為什么?
象很大,看看書,這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。
過渡:這么大的象,你說有多重呀?(指著一名同學問。)你問一問;另一位官員。官員們在做什么?(議論)
2.出示:議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開語言,所以這兩個字都有言字旁。
3.齊讀議論
過渡:是呀!官員們是一邊引讀一邊議論。誰能也用一邊……一邊……說一句話呢?教師可先舉例:我一邊說話,一邊笑。
(1)指名說
。2)官員們又接著議論了。
出示曹操的兩個不同反應:曹操聽了直搖頭。曹操微笑著點點頭。這是為什么曹操會出現(xiàn)這樣的反應。以下隨機出示
4.指名讀第三自然段。看看官員們在議論什么?
5.官員們首先想出了什么方法?(指名說)
拿著板書指名讀:砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下,很早以前,人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的,所以“砍”字是石字旁。這種方法行嗎?
6.官員們又想出了什么辦法?出示:宰割?他們竟然要把人家辛辛苦苦,不遠萬里送來的大象“宰”了?還要用這么鋒利的刀個“割”了。讀完后你心里有什么感覺呀?這種方法行嗎?后來又是誰讓曹操聽了點點頭。我們下節(jié)課再來學習
四、游戲鞏固生字。
大象說小朋友們累了,我們來一起玩玩游戲吧,看看哪個小朋友最厲害。
1.出示這節(jié)課學過的幾個生字,指名練習。
2.小朋友真厲害,難度加大了有沒有信心爬得更高呢?
我們來比比賽,看誰最厲害,讀對了我們一起跟他讀好嗎?看誰讀對的最多,我們就把掌聲送給它。
五、生字書寫大挑戰(zhàn)。
過渡:呀!小猴子就這么輕輕松松地被小朋友們送到了山上,大象還有難題想靠靠大家,愿意嗎?
1.出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字,組織學生認讀觀察。
2.說說哪幾個字比較難寫,應注意些什么。師范寫。
3.學生自由練寫,組織展示評價。
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